试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用
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作者:吕亚莉
摘 要：游戏化教学是现代化教学当中一种经常使用的教学手段，通过游戏化教学，教师可以从多方面帮助学生学习，学生也可以在游戏化的课程当中集中注意力，高效率地学习，尤其是在小学数学教学的过程中，游戏化教学可以很好地培养小学生的数学学习思维，进而促进小学生对数学知识的学习，以此提升小学生的数学学习成绩。文章以小学数学游戏化教学为中心，对小学数学游戏化教学进行分析，并对相关的问题进行探讨。
关键词：小学数学;游戏化;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0097-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.047
数学课程在小学学习阶段十分重要，虽然小学数学较为简单，但是通过学习小学数学可以很好地培养学生的数学思维。数学思维对学生的数学学习十分重要，但是因为多方面的原因，小学生在学习数学的时候往往有注意力不集中的现象，且小学生天性爱玩，这给小学生的数学学习造成了很大的阻碍，严重影响了小学生的数学学习。
一、游戏化教学的含义
游戏化教学是一种在教学当中经常被使用的现代化教学手段，其本质是将娱乐和学习结合起来，通过娱乐的方式教授学生知识，在教学的过程当中，学生自身有很好的参与感，这样的教学方式对一些低龄学生十分有效。因为低龄学生还没有系统的学习观念，天性爱玩，所以利用游戏化教学可以很好地将学生引入到游戏活动场景当中，集中学生的注意力，做到寓教于乐。
二、游戏化教学对小学数学教学的意义
因为数学学习对学生的数学思维具有十分严格的要求，所以在小学数学学习的过程中，小学生往往会因为没有培养出数学学习思维导致自身学习数学的效率较低，而游戏化教学模式对学生具有多方面的促进作用，通过游戏化教学可以综合性提升小学生的学习能力，培养小学生的數学思维。
（一）提高小学生数学课堂的专注力
在小学数学学习的过程当中，小学生因为自身性格的原因，在数学学习的时候往往不能很好地集中自己的注意力，这样就会降低学生数学学习的质量，进而降低小学生的数学学习成绩。游戏化教学就可以很好地解决这个问题，利用游戏化教学可以让小学生主动参与课堂学习，这样就可以很好地带动小学生的学习积极性，学生在课堂当中也可以很好地保证自身的专注力，进而提升小学生的学习质量。
（二）培养小学生的数学思维
数学学习对学生的数学思维有十分严格的要求，只要可以培养出学生的数学思维，那么学生在学习数学知识的时候就会事半功倍;如果没有培养出学生的数学思维，那么在教学的过程当中，学生学习数学知识就会十分吃力。这一点在小学数学的学习过程当中并不明显，但是学生一旦开始接触初中数学，就有可能因为没有数学思维而导致无法掌握初中数学知识。在小学数学教学的过程中，游戏化教学可以很好地帮助小学生培养自己的数学思维，这样小学生就可以通过小学数学的学习为自己今后的学习生涯打下良好的基础，提高自身的数学学习成绩。
（三）激发小学生的数学学习兴趣
数学学习和小学其他课程的学习有很大的不同，因为数学自身的一些性质，其内容的故事性和语文、英语等课程相比要差很多，这样就会导致学生对数学学习没有兴趣，还会进一步导致学生完全放弃数学学习。游戏化教学不但可以很好地激发小学生的数学学习兴趣，而且学生在游戏化小学数学教学的过程当中还可以有很好的参与感，将数学学习认作一场游戏，进而激发小学生数学学习的兴趣，提高小学生的数学学习成绩。
三、在小学数学教学的过程当中游戏化教学面临的问题
游戏化教学模式在小学数学教学的过程中，虽然可以很好地帮助小学生提高自身的数学学习成绩，但是在小学数学实际教学的过程中，因为多方面的原因，游戏化教学往往很难发挥出自身的优势，这样就会对小学生的数学学习造成一定的阻碍，进而对小学生数学学习造成负面影响。
（一）传统教育观念根深蒂固
随着现代化教育的不断改革，教育的质量也得到了很大程度的提升，但即便是在这样的情况下，仍然有部分小学数学教师坚持传统的教学观念，在教学的过程当中以自我为中心，完全忽视对小学生综合素养的提升，只是机械式地给小学生灌输数学知识。这样的教学方式虽然在一定程度上可以帮助小学生学习，但却不适应现代教育，对小学生的数学学习也有严重的负面影响。
（二）缺乏合理的游戏化教学方案
在游戏化教学的过程中，教师经常会走入一个误区，就是单纯地将游戏与教学内容相结合，不考虑所学知识和游戏的可玩性，这样虽然在教学的过程当中可以对学生的数学学习起到一定的辅助作用，但因为游戏本身的设定不合理，小学生在参与这样的游戏化教学时就会出现体验性差的情况，这就很难飞跃性地提升小学生的数学学习，甚至因为缺乏合理的游戏化教学方案，还会导致学生厌烦这样的教学方式。
（三）教师与学生的互动性差
在游戏化教学的过程中，教师往往只是制定规则，不会参与游戏。虽然小学生的心理不够成熟，但是他们非常渴望得到教师的认可，如果教师只以旁观者的身份来看小学生游戏的话，就会导致师生间产生疏离感，就会因为师生间互动性差而导致学生参与游戏的积极性降低，进而对小学生的数学学习造成一定的阻碍。
（四）缺乏游戏设备
部分学校对现代化的教学手段不够重视，不能对教师的教学知识提供有效的帮助。数学教师在利用游戏化教学引领学生学习时，往往会因为教学设备的局限，无法使学生得到很好的游戏体验。而且因小学生的年龄偏小，如果贸然利用一些游戏设备进行教学，有可能对活动过程中的小学生造成危险。 （五）游戏手段单一
在小学数学教学的过程中，游戏化教学可以很好地帮助小学生进行数学学习，但在利用游戏化教学的过程中，数学教师往往受到游戏方式的局限，教学游戏十分单一，这样的情况很容易引发小学生的厌烦心理。另外，不断重复单一的教学游戏，小学生可能会因为失去游戏新鲜感而丧失自身对学习数学的兴趣，进而降低小学生的数学学习成绩。
四、小学数学游戏化教学的实际应用方案
在小学教学当中，教师如果想充分发挥游戏化教学的优势，就需要对游戏化教学面临的问题进行反思，并解决游戏化教学面临的问题，才能更好地让学生学习数学知识。
（一）对教师进行现代化教学手段的培训
想要在小学数学教学的过程中充分发挥游戏化教学的优势，首先就需要教师熟练掌握现代化的教学手段，并将现代化的教学手段加以综合，这样才可以很好地帮助小学生进行数学学习。在对教师的培训过程中，教师也会逐渐将现代化的教学观念和传统的教育观念进行融合，不仅可以提升教师自身的教学水平，还会积极地促进学生的综合性发展。
（二）制订合理的游戏方案
引导小学生主动参与游戏最重要的一点是游戏的趣味性，部分教师在利用游戏对小学生进行数学教学时，只是生硬地将数学知识和游戏融合在一起，很难吸引小学生的注意力，学习效率自然不高。因此，小学数学教师在利用游戏进行数学教学时，需要在课前制订合理的游戏方案，这样才可以很好地激发小学生主动参与游戏的兴趣，進而提高小学生数学学习的质量。
（三）教师主动参与学生的游戏
小学生因为还没有形成正确的学习观念，所以往往凭借自身对教师的好恶进行有选择的学习，在这样的情况下，教师应该充分与学生沟通，拉近师生间的距离。在数学教师对学生进行游戏化教学时，可以直接参与学生的游戏，从而拉近师生间的距离，激发学生对数学课程学习的兴趣，提升小学生的数学成绩。
（四）制订可行的教学计划，引起学校的重视
教师在利用游戏化教学引导学生学习的时候，游戏设备往往限制了学生的游戏体验，而且由于部分学校不重视，教师很难对学生进行良好的游戏化教学。因此，如果小学数学教师想要在小学数学教学的过程中充分发挥游戏化教学的优势，就需要教师制订可行的教学计划，并将教学计划反馈给学校的相关部门，这样就可以引发学校对游戏化教学的认识，进而在游戏设备和游戏形式上给予数学教师支持。
（五）以小组合作的方式进行数学学习
在小学数学教学的过程中，小组合作的方式能很好地和游戏化教学结合起来，不仅可以让小学生在进行游戏时以小组合作的方式进行探究，还可以提升小学生的团队合作意识，综合性地提升小学生的素养，进而达到提高小学生数学学习成绩的目的。
例如，教师在利用游戏化教学引导学生学习的时候，可以首先对学生抛出需要探究的数学问题，然后通过将学生分成不同的小组，让他们以小组的方式对抛出的问题进行探究。在筹备游戏的时候，相关教师还可以设定合理的奖罚措施，对游戏当中表现优秀的小组进行表扬，这样就可以很好地激发小学生参与游戏的积极性，小学生在这样的参与过程中也可以获得更好的游戏体验，进而综合性提升小学生的素养，达到提升小学生数学学习成绩的目的。
综上所述，游戏化教学可以很好地帮助小学生学习，相关教师可以通过游戏化教学方式提升小学生的数学学习成绩，因此在小学数学教学过程中，教师应当重视现代化教育手段，利用科学合理的方式对学生进行教学，进而促进小学生的全面发展。
参考文献：
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[责任编辑 张宏丽]
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