初中语文教学中提高学生人文素养对策浅探
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作者:李清光
摘 要：初中语文教学不仅能够提高学生对语文知识的掌握程度，而且还能够提高学生的人文素养。初中语文教学内容中包含的很多知识中都带有人文因素，如果教师能够对其进行合理的整理与挖掘，就可以发挥初中语文教学的作用，提高学生的人文素养，这对于他们未来的发展而言是十分有利的。
关键词：初中语文;教育教学;人文素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0051-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.024
我国的初中语文教学水平相较于几年前提高了很多，但是不能不说，其仍然存在着一些问题，如教师的教学理念不够合理，教学方法不够先进，教学意识水平不足等。很多教师仍然将提高语文成绩作为语文教学的主要目的，而不能正确地认识到，学生学习语文的必要性体现在提高人文素养方面，并不是单纯地为了提高分数。如果仅仅是以提高分数为目标进行语文学习，那么学生的成长势必会被限制。那么，究竟该如何通过语文教学提高学生的人文素养呢？在现代教育的背景下，近年来我国大力推行素质教育，其中一个重要的目标便是大力培养学生的人文素养。众所周知，在初中语文教学中开展人文素质教育具有得天独厚的优势，这是因为语文教材体系中蕴含着丰富的人文精神和人文教育素材，不仅可以丰富学生的情感世界、提升学生的思想境界，还可以帮助学生形成正确的价值观念，拥有良好积极的心态、高尚的品德以及较高的综合素质。据此，本文对初中语文教学的基本情况进行分析，明确了影响学生人文素养培养的因素，然后提出了初中语文教学中对学生人文素养进行提升的对策，希望能够对现实教学有所裨益。
一、初中语文教学中普遍存在的问题
（一）没有合理设定教学目标
在初中语文教学中，制订具体的对策之前，需要先明确初中语文教学中普遍存在的问题。毫无疑问，目前一些语文教师根本没有能够利用教学对学生的人文素养进行提高，之所以如此，主要是因为他们没有能够做到合理设定教学目标。我们通过各种途径了解到我国初中语文教学普遍存在的问题，发现很多学校仍然采取应试教育方式，认为学生语文学习的主要目的是在考试中取得好成绩，殊不知语文成绩并不等同于语文能力。在语文能力的整体构成中，人文素养是不可或缺的。学生的人文素养没能提高，主要原因是教师没有合理设定教学目标。
（二）教学内容不够合理
从目前的情况来看，初中语文教学内容往往不够合理，这也会影响学生人文素养的提升。在我国教育包含的各个学科中，语文是最适合对学生的人文素养进行培养的课程之一。但是，很多教师对教学内容的安排都不能够达到较好的提升学生人文素养的效果，尤其是在初中阶段的语文教学中，教师往往忽视了学生的思维特点，没有能够对语文学科对学生人文素养培养的重要性进行合理把握。语文教学的内容与学生的学习需求不匹配，与正确的学习目标相偏离，同时很多教师还没能够意识到这一点，仍然按照传统的教学理念设计教学内容，学生的学习兴趣无法提升，积极性不足，人文素养也没能够得到培养。
（三）教学方法较为传统
在初中语文教学过程中，创新教学方法、保证教学方法的多元化十分重要，如果不能够做到这一点，也就无法达成语文教学的最终目标。毫无疑问，想要达成语文教学的最终目标，就必须要以培养学生的人文素养为核心。但是，如果教师运用的教学方法较为传统，那么一旦教学过程中出现问题，教师就难以对其进行准确的把握，更不要说根据问题制订相应的应对策略。可见，教学方法较为传统的问题会对整体语文教學过程造成消极的影响。
二、初中语文教学中提高学生人文素养的对策
（一）合理制订教学目标
初中语文教师在对教材的知识内容进行讲解时，完全是从应试的角度进行的，一切教学都以学生能够考取高分为目标。在他们眼里，只要学生能够在考试中取得好成绩，就算是学好了语文。这种做法，不仅忽略了对学生人文素养的提升，更影响了学生未来的发展。由于初中语文教学的最终目标会直接影响教师设计的教学内容，以及教师运用的教学方法，所以合理设定教学目标十分重要。如果教师还是以传统的教学方式为主，只关注学生的学习成绩，那么学生对语文知识的掌握也就只能停留于表面了。除此之外，对于学生的人文素养来说，教师想要对其进行培养，并非一朝一夕之间就能看到效果的，而且也缺乏衡量的指标，久而久之，教师就会对其有所忽略，导致初中语文教学的目标出现偏差。并不是说学生的语文成绩不重要，而是说如果教师只关注学生的语文成绩，那么对于整体教学来说是不够全面的。语文教学只有兼顾学生的成绩与人文素养的培养，才能避免学生语文能力的缺失。
针对前文问题，在初中语文教学中教师想要提高学生的人文素养，必须要对教学目标进行合理的制订。除了教师个人的努力之外，学校方面也必须要负起责任来。学校领导应该对学生人文素养的培养问题进行深刻的思考，在此基础上，还需要将相关的信息传达给教师，对教师的思想认识水平进行提升，从而对学生人文素养培养的重要意义进行明确。只有如此，才能够让教师在思想认识水平上真正意识到培养学生人文素养的重要性，在初中语文课程教学目标中融入培养学生人文素养这一要求。除此之外，学校方面还需要对教师进行合理的考核，一旦发现语文教师不能够做到有效培养学生的人文素养，就要对其进行告诫，仍然不能高度重视的，应该对其进行处罚。因为教师的具体教学行为会影响到很多学生的未来，如果初中语文教师在现实中坚持以应试教育为教学目标，就会耽误学生的全面发展。这一问题是十分严重的，学校领导绝不能姑息。在对考核标准进行设置的问题上，学校领导完全可以将教师的教学行为与绩效挂钩，促进教师合理把握教学目标，在保证培养学生人文素养的基础上，让学生掌握语文理论知识，让教师从心底重视培养学生人文素养的过程。 （二）对教学内容进行完善
对于初中语文教学的内容来说，很多因素都会对其形成影响，其中最为明显的因素之一是思想认识问题。如果仅仅是按照教材来安排教学内容，那么学生的能力构成就会有所缺失;如果仅仅是从考试的角度来给学生传授语文知识，那么学生的语文能力就只能够停留于应试上，不能够达到语文教学的要求，人文素养的培养也就成为一纸空谈。如今，有些教师没有将对学生的人文素养培养任务纳入教学内容中，更不要说以学生的人文素养培养为前提制作相关的教学课件了。此外，部分教师在上级教育部门的指导下，已经认识到对学生的人文素养进行培养的重要性，但是由于各种条件的限制与影响，教师不得不暂时搁置培养学生人文素养的计划，因为学校与家长的要求对教师的教学行为形成一定的限制，应试时代还没有完全过去，有些时候教师在教学中不得不做出妥协，以《考试大纲》要求为基础设计教学内容，这也就导致了问题的发生。
初中语文教师只有在现实情况下对教学内容进行完善，才能较好地解决相关问题。因为初中语文的教学内容较多，其包含着很多的理论知识，同时在语言文字方面也具备一定的难度，学生想要学好语文并不是一件容易的事情。如果教师不能够合理地安排教学内容，那么学生在学习语文的过程中也就无法获得益处。在实际教学过程中，教师应该启发学生，引导学生，让他们对一些语文课程内容进行自主思考。无论是对语文课文中作者的写作意图还是思想境界，学生都应该对其进行深入理解，在这一过程中，可以实现对学生人文素养培养的目标。
除此之外，虽然我国目前的初中语文教材设计较为合理，但是毕竟是书本知识，难免存在局限性，所以教师应该在教学内容中多加强与学生现实生活的联系，在满足学生学习需求的基础上提升学生的学习兴趣。利用多媒体手段对语文课程教学的范围进行不断的拓展，搜集一些具备价值的语文知识内容，调动学生阅读并主动思考的积极性，一方面能够提升学生的思维水平，另一方面还可以逐渐引导学生了解人文素养的内涵，提升他们的思想水平。
（三）对教学方法进行创新
对教学方法进行创新较为重要，而想要做到这一点，对于初中语文教师来说并不困难。很多时候初中语文教师仅仅是不愿意对教学方法进行创新，并不是说这一过程具备多大的难度，因为语文包含的内容较为丰富，很多内容都能够提升学生的学习兴趣，教师只需要了解学生的需求，将二者进行适当的融合，就可以保证学生学习的积极性，达成语文教学目标。例如，教材内的很多课文都与影视剧存在着一定的联系，而学生喜欢的一些歌曲也与语文教材内的古诗词存在联系，在这样的情况下，教师完全可以有效利用互联网，在激发学生学习兴趣的基础上，让他们深入了解语言文字艺术的表现力，促进他们对语文知识的思考，提升他们的人文素养。
除此之外，初中语文教师还应该明确一点，只有学生认可教师的教学方法，才能够全身心地投入到学习当中，所以教师需要加强与学生的联系，了解他们的学习状况，在业余时间查阅相关的资料，合理创新教学方法。无论是分层教学法还是情境教学法，都可以适当地进行应用，以提升学生的语文学习水平，培养他们的人文素养。
综上所述，很多教师仍然将语文教学看作是升学考试中不可或缺的一门学科，因为学生只有语文考得高分，才能谈到提高升学率。但是，如果仅仅是以提高分数为目标进行学习，那么学生的学习就会受到限制。在实际教学过程中，教师应该启发学生，引导学生，让他们对一些语文课程内容进行自主思考，无论是语文课文中作者的写作意图还是思想境界，学生都应该在教师的指导下，深入地进行理解，以提高人文素养。
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[责任编辑 李愛莉]
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