初中政治教学对学生法律意识培养策略分析
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作者:梁晓丽
摘 要：在多元文化环境下，初中生的思想观念受到强烈冲击，初中政治课程的开设，能够引导学生树立正确的价值观念。在传统教育理念影响下，初中政治课程受重视程度不足，导致学生的成长发展受到外界因素的影响。初中生心理较为敏感，容易受外界不良信息影响，因此应该加强对初中生法律意识的培养，使其成为一个遵纪守法的公民。文章具体分析了初中政治教学对学生法律意识培养的意义、存在的问题及有效策略。
关键词：初中政治;法律意识;培养策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）14-0041-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.019
初中阶段是学生成长发展的关键时期，其性格与行为习惯都是在此阶段形成的，对于一生的发展会产生直接影响。初中生普遍存在法律意识淡薄的现象，因此，初中政治教师在教学实践中应当重视对学生法律意识的培养，使其掌握基本的法律常识，打造和谐融洽的校园环境。
一、初中政治教学对学生法律意识培养的意义
（一）增强学生的维权意识
初中生的生活阅历较少，如果缺乏基本的法律常识，在自身合法权益受到侵犯时难以有效保护自己。尤其是校园霸凌事件的发生，使得学生的身心健康受到严重威胁。面对校园霸凌，大多数学生选择忍气吞声，这会在其心里留下阴影。此外，有的学生也会采取不正当的报复手段，采用以恶制恶的方式，导致自身出现违法犯罪行为。而在初中政治课堂教学中培养学生的法律意识，能够使学生正确认识到法律在保护自身合法权益中的重要作用，能够积极运用法律武器应对不公平事件，或者积极寻求家长和教师的帮助[1]。
（二）降低中学生犯罪率
中学生正处于青春期，思维活跃，同时情绪也较为多变，遇到问题极易冲动，这是引发违法犯罪行为的主要原因之一。中学生的思想观念、性格等容易受多种因素的影响，导致违法犯罪事件的发生，而在违法犯罪的过程中，大多数学生未能意识到自身行为带来的严重后果。在初中政治教学中培养学生的法律意识，能够明确法律的界限，使其根据法律规定的相关要求对自身行为进行控制，防止违法犯罪行为的出现。
二、初中政治教学对学生法律意识培养中存在的问题
（一）重道德，轻法律
受传统教育理念的影响，在初中政治课堂教学当中，教师往往重视学生良好思想道德的培养，而忽视了法律知识的教学，导致学生法律素养不高，对于基本的法律常识不够了解。初中政治教材中关于思想道德的内容较多，也导致教师在工作中缺少法律知识教学资源，限制了学生法律意识的提升。与此同时，教师未能对学生的个体差异性进行分析，采用“灌输式”教学方法，导致学生课堂参与度较低，对于法律知识的理解不够，不利于初中政治课堂教学实效性的提升。
（二）未能联系生活实际
初中政治的理论内容较为丰富，在教学中充分联系学生的实际生活，是提升教学效果的重要途径。但是，很多教师过于依赖教材内容，在课堂中按部就班地讲解教材中的理论知识，缺乏与学生生活实际的联系，导致学生在学习中出现陌生感与疏离感，长此以往学生会失去政治学习的兴趣[2]。在渗透法律知识时，未能对其实践应用方式进行讲解，导致学生的理论与实践出现脱节，教学课堂显得较为僵化。
三、初中政治教学对学生法律意识培养的策略
（一）做好示范引导
教师的个人修养会对学生产生潜移默化的影响，因此教师应该遵纪守法，以身作则，在教学中为学生树立良好的榜样，对学生法律意识的培养进行正确引导。尤其是对于心智尚未成熟的初中生而言，其心理较为敏感，教师的一言一行都有可能对学生产生深远的影响。教师应该树立正确的法制教育观念，明确当前新课程改革的相关要求与标准，积极主动地学习相关的法律知识，不断增强自身的法制素养。与此同时，教师应该增强自身的社会责任感，对社会热点问题进行深入剖析，并应用于政治教学工作当中，以满足学生的学习与发展需求。在初中政治教学当中，树立正面、积极、知法守法的教师形象，是现代化教育事业发展的必然要求。教师应该对《未成年人保护法》和《義务教育法》等进行深入研读，并应用于日常教学工作当中[3]。
（二）联系生活实际
很多初中生对政治课程缺乏兴趣，往往是由于教学内容与学生的日常生活相距甚远，无法激起学生的同理心，因此在课堂中出现注意力不集中、学习态度不积极等问题，导致学生的法律意识培养效果不佳。而生活化教育工作的开展，是当前一种较为先进的教学方法，能够实现理论知识与生活实际的密切结合，消除学生在学习新知识时的陌生感与疏离感，促进教学工作效率的提升。近年来，青少年犯罪事件数量明显上升，应引起全社会的高度重视。在传统教学模式下，只关注学生思想道德的教育，而忽视了法律意识的培养，这也是导致学生法律意识淡薄的主要原因之一。在初中政治教学工作中，教师应对发生在学生身边的案例进行分析，使其深刻理解法律知识的基本内容，在生活中严格规范自身行为，防止违法行为的发生。针对社会热点事件，教师可以让学生在课堂当中展开激烈的讨论，并运用所学知识深入分析事件，鼓励学生提出自己的想法与意见，以增强其独立思考与判断能力。这种形式也能够帮助教师了解学生思想意识中存在的问题，以便对其进行针对性纠正，有效实现对学生法律意识的培养。
（三）结合家庭教育
在初中政治教学当中，为了更加有效地培养学生的法律意识，还应该实现与家庭教育的有效结合。学生在家庭中会表现出更加真实的一面，而在学校当中会受到教师和其他学生的影响收敛自己的行为。家庭环境是影响学生成长的关键因素。受传统教育观念的限制，大多数家长未能在家庭教育中渗透法制观念，导致学生的法律意识淡薄。初中政治教师应该主动加强与学生家长之间的联系，分析学生在家庭、学校的行为特点，及时发现其不良行为习惯。通过法律主题班会等形式，加强教师、家长和学生之间的沟通交流，增强学生家长对法律意识培养的重视程度。同时，能够将正确、先进的教育理念渗透到家庭教育当中，在家园共育模式下促进学生的健康成长。 （四）拓展教育渠道
通过教育渠道的有效拓展和教育形式的创新改革，能够激发学生参与法律知识与技能学习的积极性，这也是培养学生法律意识的有效方法。首先，教師应该高效利用校园宣传教育阵地，在校刊、黑板报和宣传专栏当中展示基本的法律知识，营造良好的校园文化氛围，在潜移默化中对学生产生正确引导。在校园法制环境和氛围当中，学生能够对自身与他人行为进行监督，根据所学知识改正自己的不良行为习惯[4]。与此同时，在初中政治教学当中，教师还应该有效利用纪念日和纪念周等，比如“全国法制宣传日”“青少年法制教育宣传周”和“公民道德宣传日”等等，在实践活动当中对理论内容加以强化，使学生在不同类型的活动当中增强法制观念与法律意识。此外，教师还可以加强与社会专业法律人士的交流，邀请他们到政治课堂当中开展普法宣传工作，结合他们丰富的经验，为学生答疑解惑，提升学生的法律意识。
（五）优化课堂教学
政治教学课堂是培养学生法律意识的主要阵地，教师应该根据实际教学情况，对课堂进行逐步优化，促进学生法律素养的提升。在传统教学模式下，政治课堂的氛围较为沉闷，学生对抽象化的概念与理论不感兴趣，在学习中缺乏动力。与此同时，单一化的教学方法也导致学生对法律知识的理解不足，在实践中难以得到有效应用。在新课程改革背景下，教师应该从学生的个体性差异出发，增强政治课堂教学的实效性。在信息化时代，教师应该借助先进的网络信息技术，拓展政治教学的内容与资源，以学生感兴趣的形式呈现教学内容，提高法律意识培养的有效性。在多媒体设备当中，可以将抽象的法律知识和概念以文字、图片、音频和视频等形式直观地展示出来，帮助学生降低学习的难度。尤其是多种类型的法制节目的引入，能够增强政治课堂教学的直观性，学生通过视频了解到哪些行为触碰了法律的底线，在生活中严格要求自己，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
（六）运用讨论教学法
与其他课程相比，初中政治课程更加注重学生之间的讨论交流，让学生在思想碰撞当中深入理解所学知识。教师应该在课堂中尊重学生的主体性，将课堂话语权交还到学生手中，提高其自主学习与探索能力，在自主能动性作用下逐步形成良好的法律意识。在政治教学当中，教师应该扮演引导者的角色，针对教学内容提出相关问题，让学生通过辩论和讨论等形式深入分析问题，营造活跃的教学课堂氛围。分组讨论和确定议题的形式，是在初中政治课堂中培养学生法律意识的有效手段。前者是以3-4个学生为一组，让学生在小范围内畅所欲言，发表自己的观点，而后者则是在全班范围内展开的讨论活动。教师应该对学生进行引导与启发，使其正确认识相关法律知识的概念与实践应用，增进师生之间的互动与沟通。
四、结语
培养学生的法律意识已经成为当前初中政治教学工作的重点，是规范学生日常行为、防止出现违法犯罪事件的有效途径，同时能够增强学生的维权意识，运用法律武器保护自身合法权益。但是，在实际教学工作当中，教师往往重视思想道德教育，却忽视了对学生的法制教育，使学生容易受外界不良信息的影响，从而偏离了正确的道路。同时，其教学方法也存在一定局限性，课堂教学实效性较低。为此，教师应该通过做好示范引导、联系生活实际、结合家庭教育、拓展教育渠道、优化课堂教学、运用讨论教学法等多种途径，循序渐进地增强学生的法律意识。
参考文献：
[1]吴荣茜.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国农村教育，2019（12）：6.
[2]宋小苏.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].课程教育研究，2018（52）：53.
[3]谢美英.初中政治教学中法制教育的渗透[J].西部素质教育，2018（18）：55.
[4]谭柏芝.浅谈初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国校外教育，2018（19）：26.
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