新教材下强化小学生规则意识的实践研究
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作者:岳静
【摘要】做人做事以及生活中无不渗透着规则，国有国法，家有家规，校有校纪，班有班规。规则意识即文明意识，如果你是一个规则意识很强的人，那你一定有很强的自律精神，也一定是一个会做人、会生活、会做事，且容易与人相处，是一个具有现代文明意识、有素质、有涵养、情商高的人。可见，规则意识对于学生一生何等重要，那培养学生规则意识正逢其时，刻不容缓。
【关键词】新教材 小学生 规则意识
统编教材《道德与法治》鲜明地摄入了强化规则意识内容。建构学生规则习惯，从养成学生遵守制度或章程的良好态度和习惯抓起，进而提升学生的规则意识，最后形成自觉遵守各项生活规则，遵守学校各项纪律，遵守各类社会道德准则的能力。就是让他们具有合格的公民意识，完整的道德意识，强烈的法律意识。
一、规则习惯：重在实践
学生在进入小学前，已经亲历了家长的言传身教，幼儿园、学前班教者身体力行的行为习惯教育，这些教育是最直接的实践性教育，也是他们的终身教育。因此，家长在孩子们行为习惯即规则习惯的养成中，他们的一言一行，成为烙在他们身上永恒的“印记”，将影响他们一生。而这些行为规则重在孩子们的“学”，不在家长、教者的“教”，孩子的学是主动的，他们以家长的言行为楷模，以幼教、学前班教者的言传身教为起点，在潜意识里形成初步的规则习惯，所以说，“言传不如身教”。走好孩子们规则习惯的第一步，家长和教者应是第一责任人。现代信息技术时代，教者、家长相互沟通、相互配合是方便快捷的，对家长的培训也应纳入的规则意识教学实践中来。
比如，《道德与法治》新教材把小学规则教育分为两部分，即低年级的前法律教育和高年级的道德法治教育。笔者以为，前法律教育重在实践。然而，以家长为主，教者为辅的身教活动方兴未艾。关注孩子的学习与生活，给他们温暖的提醒，恰逢其时的点拨，亲临指导孩子们做游戏，这一切构建了孩子们模仿规则习慣、学习规则习惯到自觉遵守规则的全过程。“在此时，教者的‘教’重在实践，而不是过多的理论指导，是身教，是及时的点拨，是帮助他们建立最初的规则意识。”也使孩子们有了最初的做人意识。
二、规则意识：重在培养
学生一旦进入高年级段，已初具规则习惯和规则意识，在家庭、学校教育的潜移默化中，懂得了家庭生活规则、学校纪律规则、上学路上的交通规则。但是，他们的意识是肤浅的，也是不完整的，这就需要教者在课堂教学活动中进行重点培养。创设适宜的学习环境和条件，灵活多样的运用教学活动和组织形式，联系班级孩子的实际，及时的把社会中的新信息、科学技术新成果、儿童生活之的新问题和现象放到课堂中来，激发学生养成规则意识的兴趣，使教学课堂更加精彩、更富情趣。“在活动中掌握规则，在游戏中提升规则意识”。
比如，在《安全在我心中》这一课的教学中，笔者运用了多媒体教学手段，展示了由教者学生一起收集的资料，使孩子们真真切切的上了一堂安全教育课。通过展示，孩子们各抒己见，并统一了认识，明确了安全规则的重要性，强化了规则意识，也使孩子们初步懂得学会生活的意义。
三、规则能力：“学”“做”并举
小学生《道德与法治》高年级学生的遵守规则能力有了新的要求，即由最初规则习惯、规则意识的养成的基础上，进而形成一定的能力。有利于促进学生以后的智力发育和学习成绩提高的良好行为习惯;适应社会发展的道德水准;一定程度的适应能力和生存能力;改造社会、改造自然的基本技能;有效服务于社会的劳动技能，这些良好规则能力的提升，是提升学生道德法治意识的坚定基础，是人文意识、情感素养养成的开始。“千里之行，始于足下”，能力的提升在于教者设计的课堂，能力的提升在于学生丰富的生活实践、学习实践。教者所教和学生自觉运用所学去生活，去实践，双向发力，锻造自身学规则、用规则、化规则的过硬意志和本领。这是新时代的要求，也是学生自身发展的要求。
比如，笔者在教学《有多少浪费可以避免》这一课时，就给学生上了一堂现实版的遵守规则课。学生通过社会实践，收集了许多很有教育意义的资料，使学生进一步懂得了遵守规则的重要性。
强化规则意识旨在教育学生学会怎样做人，做一个养成良好行为习惯、严格自律能力、自觉遵守道德法律约束、具有健全人格和强健体魄、能有效服务社会、贡献于社会的劳动者。规则意识将是学生终生学习必备的基础知识。强化规则意识是为了教育学生学会怎样在做事中遵守各种规则，怎样在学习和劳动中更加牢固规则意识，并形成坚定地规则素养和道德修养。这是教者、家长、学生共同努力、共同奋斗的目的。
参考文献：
[1]张金玲.小学生规则意识的重要性[J].小学教育，2018，（12）：23.
本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《统编“道德与法治”新教材下强化小学生规则意识的实践研究》阶段性研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB3292）。
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