基于高中信息技术核心素养的项目式教学实践与研究
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作者:阎昭斐
【摘要】在课程改革的今天，要根据学科的特点，大力发展学生的核心素养，把学生核心素养的培养放在课堂教学的首要位置。在高中信息技术教学中，要大力发展学生信息技术的核心素养，让学生的信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任集于一体，提高学生整体素养。对此，主要基于高中信息技术核心素养之信息社会责任进行实践与研究，让学生认识到信息技术的优势性、便利性的同时，学会甄别真假信息，树立正确的德育观。
【关键词】信息技术 核心素养 信息社会责任 道德素养
高中信息技术教学中，根据高中学生的心理和生理特点，采取机动灵活的教学方法和教学手段，让真实社会案例带来的危害来提醒学生、警示学生，从而让学生了解发展和提高信息社会发展责任核心素养的重要性和紧迫性。
一、高中信息技术中信息社会责任核心素养的定义
高中信息社会责任素养是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具有信息社会责任核心素养的人，应该具备一定的鉴别社会信息是否安全，是否真实的能力，在利用信息技术优势的过程中，是否具有遵守国家法律、公民道德情操、社会伦理准则，是否自觉维护他人的合法权益，是否维护公共信息的安全，以及学会如何甄别真假、去伪存真、维护公益道德，养成正确的人生观和世界观，等等。这就要求通过高中信息技术的教学，让学生通过学习和社会上真实的案例，认识到虚假信息的危害性，学习如何正确鉴别真假信息，如何正确处理真假信息，提高学生的道德素养和道德底线，自觉提高道德修养。高中信息技术教师可以以课本上的内容为基础，让学生简要了解一下信息社会责任的内涵，然后通过一系列发生在我们身边的真实案例引导学生对其深刻理解。因此，高中信息技术学科要根据信息技术教学的优势，提高学生的信息意识、安全意识、防范意识，自觉鉴别信息的真伪，自觉抵制、检举不良信息，配合公安部门破获诈骗集团，有力地打击信息犯罪。
二、通过高中信息技术教学提高学生的信息社会责任核心素养，提高学生甄别虚假信息的能力
在信息技术高速发展的今天，信息技术带来的优势越来越明显，人们坐在家中，通过电脑或者手机等可以尽知天下事，可以足不出门进行购物、叫外卖等，可以在家浏览祖国的大好河山，制定明天出游的路线和景点，可以通过网络进行网络理财和网络投资等。网络大大方便了人们的出行、购物、理财、学习等，让人们的生活更加美好和便利。但同时也带来一些不好的事情，如钓鱼短信、网络诈骗、电信诈骗、金融诈骗等，让人们防不胜防。据报载：2019年6月，内江市公安机关按照公安部、省公安厅“打欺诈、抓逃犯、迎大庆”为主题的“云剑”专项举动布置，全链条侦办剖析，捣毁了一特大电信网络欺诈团伙。该团伙以“荐股欺诈”的方法大举诱骗不明真相的股民，经过克隆期货平台、恶意篡改指数，致使很多股民上圈套，造成巨额丢失。6月21日13时，随着184名犯罪嫌疑人押解回内江，标志着这一特大电信网络欺诈案成功告破，实现了2019年内江公安组成作战、多警联动，冲击电信网络欺诈违法犯罪“开门红”。网络上这样的案例，不胜枚举，人民群众深受其害，经济损失严重。人们为什么会受骗上当呢？究其原因：一是，一些人头脑发热，经不起高额利息、高额回报的诱惑;二是，不会主动甄别信息的真伪，不会对身边的信息进行去伪存真。因此，高中信息技术教学中，信息技术教师要教会学生如何鉴别信息的真伪，如何防范虚假信息，同时要对学生进行道德教育，让学生樹立正确的道德意识，自觉抵制不良诱惑。在信息飞速发展的时代，要对信息进行快速、正确地鉴别非常不容易，那么我们如何进行科学合理的判断呢？在高中信息技术教学中，我教会学生如何判断真假信息的方法。首先要看信息来自何处，是不是来自官方？然后要看信息内容的真实性，对信息有一个基本的判断，是否可行？还要向有关的部门进行电话或者信息咨询，问问上一级对应的主管部门，让上一级部门给你一个大体的判断。让广大网友给你提供判断，最后你再得出自己的结论。得出结论后，还要谨慎行动，有问题要及时向公安机关报案，让公安机关在最短的时间内破案，尽量减少自己和他人的经济损失。
三、通过高中信息技术教学提高学生的信息社会责任核心素养，培养学生正确的道德伦理
高中信息技术教学中，教师要利用生活中的案例警示学生，让学生认识到道德伦理的重要性，不要让金钱观、荣誉观冲昏学生的头脑，不要为了一时之利做有违道德伦理的事情。在高中信息技术课上，可以模拟信息诈骗的情境，让学生分工，分别扮演不同的角色，模拟犯罪的过程，让学生体验诈骗对诈骗者和受害人产生的不同体验和不同危害，让学生们在模拟的情境中，了解信息犯罪的大概套路，对信息犯罪的过程有个大体的了解，以便在以后的生活中遇见类似的事情时提高思想警惕，减少受害的可能性。
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