民间体育游戏在幼儿园课程的建构
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作者:陈敏
摘要：民间体育游戏在中国历史悠久，是非物质文化遗产中重要组成部分，她陪伴着一代又一代儿童的成长。但在如今多元文化的冲击下，在教育体系中几乎看不到民间体育游戏的身影。民间体育游戏具有极为丰富的教育价值，在幼儿园课程建构显得尤为重要。
关键词：民间体育游戏;幼儿园;课程构建
如今是一个开放多元的时代，我国传统文化在这样的背景下受到冷落，为此只有从幼儿阶段抓起，加强对幼儿的传统文化教育，促进幼儿园的课程能够在传统文化的浸润下得到深入的发展。民间体育游戏作为传统文化中的一部分，其作用和影响都是不容小觑的，更应该将民间体育游戏融入幼园一日活动中，从而丰富幼儿园的课程体系。
一、民间体育游戏在幼儿园发展的现状
民间体育游戏不仅传承着中国古老的民俗文化，幼儿也可以在游戏中益智健体。但在多元文化的撞击下，导致民间体育游戏的发展面临着非常大的问题。首先，游戏在幼儿生活中的比例正在逐渐下降，幼儿身边能够进行游戏的同伴减少。其次，幼儿园教师在幼儿一日活动中对民间体育游戏的选择较少，进行民间体育游戏的时间较少。最后，很多幼儿园并没有对民间体育游戏进行筛选，民间体育游戏在幼儿园一日活动中所占比例甚少。
二、提高民间体育游戏在幼儿园课程中的措施
（一）提高幼儿教师对民间游戏的重视程度
教师作为幼儿园课程的具体实施者，是幼儿行为的观察者，是幼儿成长道路上的引路人。教师只有提高自身对传统文化的重视程度，提高自身对于国学的掌握水平，才能够和幼儿相处时，真正做到言传身教。使幼儿在浓厚国学氛围的熏陶下成长，让幼儿从心底爱上我国的传统文化。作为一名幼儿教育工作者，为培养幼儿对民间体育游戏的感知认识能力，学会感知在环境中蕴藏的体育价值，在一次大班户外游戏活动中进行了大胆的尝试：
以贵州黔北民俗文化背景我设立了《抓尾巴》大班户外体育游戏活动，设置了以下教学活动目标：
1.练习走、跑、抓和闪等动作的技能技巧。
2.通过练习追逐和躲闪，提高幼儿的反应速度和应变能力。基本玩法：幼儿将毛巾卡在裤子后面并保护好不被别人拽走。
游戏玩法
1.将报纸、布条或毛巾塞人后腰部位，当作“尾巴”。
2.每两名幼儿为一组，游戏时幼儿面对面蹲着，一名幼儿问我问你，你的尾巴它像谁？”另一幼儿回答“我的尾巴像×××马、公鸡等）”，并反问：“××我问你，你的尾巴它像谁？”“我×（猴子、大马、公鸡等）”。当幼儿互相问完之后，站起来迅速并躲闪，看谁能抓到对方的尾巴。
（二）教师要注重对民间体育游戏的收集与整理
幼儿园教师要在生活中注重对这些民间体育游戏进行收集。幼儿园教师可以利用发达的网络，在网络上查找有关民间体育游戏的资料，并进行整理，将当地的民间传统体育游戏作为一日活动的资料。幼儿园教师也可以去图书馆查阅有关的文献资料，这种文献资料记载的民间体育游戏一般较为古老，同时对于幼儿来说也较为新颖。幼儿园教师也可以通过走访的形式收集，可以向家长和当地的老师征集他们小时候玩过的体育游戏，这种体育游戏与幼儿的生活水平较接近，如果将这种民间体育游戏应用到幼儿园的课程中，会在很大的程度上引起幼儿的共鸣。教师在收集民间体育游戏的过程中也完成了自身对于传统体育游戏认知的构建，从而促进自身对于民间体育游戏认知水平不断提高。
（三）在幼儿园中创设进行民间体育游戏的环境
幼儿对新奇的环境总是充满了好奇，针对不同的游戏类型，幼儿园也应该有不同的游戏环境，在这种较为陌生的环境下，幼儿对民间体育游戏的好奇心会加重，从而保持对民间体育游戏的关注度。幼儿园要致力于创建富有传统文化气息的环境，民间体育游戏从根本上来说就是一个根植于中国传统文化的东西，因此，在幼儿园中，一定要创设良好的传统文化氛围，在这样富有传统文化气息的游戏环境中玩耍。让幼儿能够接受熏陶，实现体育和文化的完美联合。
（四）加强家园共育，幼儿园和家长要密切合作
幼儿园和家长之间的关系应该是合作的关系。幼儿在幼儿园可以得到良好的体育体验，而家长应该树立起将民间体育游戏带进家園的意识，在幼儿的生活中输入传统体育游戏的元素，让幼儿无时无刻都可以感受到民间体育游戏的魅力，同时，幼儿在家中进行多次的练习，有利于使幼儿在课堂上对游戏更加的熟练。
总而言之，教育是文化的产物，同时教育也是对文化的传承。幼儿是祖国未来的主力军，因此，应该高度重视幼儿对民间体育游戏的掌握程度，民间体育游戏作为传统文化的重要载体，应该被纳入到幼儿园的课程体系，促进幼儿心理能够得到健康发展，同时促进我国传统文化能够得到进一步的发展。
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