优化家庭育人环境?促进儿童健康成长

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　　在学校教育、家庭教育和社会教育三大方面中，家庭教育占有重要地位。它关系到儿童的前途，家庭的兴衰，也影响着社会的安定和民族的存亡与发展。要充分发挥家庭教育的重大作用，促进儿童的健康成长，就必须创设良好的家庭育人环境。
　　一、宽裕的物质环境
　　物质基础是儿童成长的必要条件之一。它提供了儿童学习成长所需的各种必要的物质保障。如缴纳学校的各种收费，购买必备的学习、生活用品。物质条件的好坏，直接关系到儿童的学习、交往、发展，影响着儿童的自尊心和自信心。
　　儿童具有攀比的天性。谁家的条件好，好得怎么样，谁家的条件差，差到什么程度，是他们经常谈论的话题。在儿童们中间，经常能听到谈论谁的父母做什么工作挣多少钱，谁家有车有别墅，谁家吃得如何，穿的又怎样等问题。一个儿童如果没有良好的物质环境，他们很可能在同学中“抬不起头来”，觉得自己比不上人家。久而久之，极易诱发自卑感。一旦产生自卑感，将严重影响儿童的正常学习和正常生活，严重影响儿童水平能力的发挥。如果因此而考不出好成绩，则会加剧自卑感。越考不好越自卑，越自卑越考不好，恶性循环。因此，家长应努力为孩子创设优裕的物质生活条件，为孩子提供必要的物质支持。
　　虽然我们的经济收入还不算高，远远满足不了多方面需求，但要尽量增加对孩子学习发展方面的投入，如购买一定数量的图书，添置新的学习设备，提供一些必要的探索空间。有时为满足孩子学习某种特长的需要，还要添置一些专用设备，如乐器、电脑等。随着社会的进步和教育的发展，家庭用于孩子教育方面的投入也应相应地增加。
　　二、良好的文化环境
　　家庭文化环境，在儿童的成长中发挥着潜移默化的作用。家中物品的摆设、居室的装饰、有益的图书报刊、父母的文化修养、学习习惯、生活习惯、育人态度，都时时影响着孩子。在这些因素中，父母的学习习惯、对孩子的期望、要求以及父母的文明修养程度，对孩子的影响相对来说要大一些。“学习是孩子的天职”，养成良好学习习惯是最基本的要求。父母如果没有良好的学习习惯，没事就去聊天，打麻将，玩游戏，而只要求孩子如何如何好好学，效果也许不大。或许孩子慑于家长的威力口头答应，而心存反感。在不情愿的情况下，又怎能安心好好学习呢？父母天天坚持学习，加上适当要求，正确引导，孩子也会慢慢端正学习态度，改进学习方法，进而养成良好的学习习惯，不断提高学习效果。
　　家长的教育观念，文化程度，对孩子也具有相当大的影响。家长的学生观、人才观、质量观通过他〔她〕的一言一行表现出来，并不自觉地影响着孩子。家长的文化底蕴越好，对国家的教育目的和教育方针的理解以及对人才培养的模式、途径、方式方法、检验评价等理解得就越好，也就更有利于孩子的发展。
　　家长的道德修养和人格特征等对孩子也具有巨大的影响，孩子最善模仿，而父母是他们的第一个榜样。因此，家长几乎要具备人类的一切美德：热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、勤奋、好学、诚实、正直、虚心、勇敢、无私、遵纪守法、乐于助人、尊老爱幼、文明礼貌等。
　　要以家庭良好的文化环境为依托，抵制社会不良思潮对孩子的消极影响，使儿童随时处在积极向上的氛围中。
　　三、和谐的人际环境
　　家庭人际关系直接影响到家庭每个成员的日常生活，影响到孩子的健康成长。家庭成员的相互尊重、理解、支持，有利于建设平等、民主、和谐的人际环境。平等、民主、和谐的人际环境将给儿童以广阔的发展空间。让孩子和成人享有同等的权利，如发言权、 “参政权”“决策权”等，家中的大事和孩子商量，随时听取孩子的意见和建议，防止家长的“独断专行”;增强孩子的表现意识，多为他们提供表现的机会，强化他们的成功体验，鼓励他们大胆锻炼，对发展他们的各方面综合能力很有必要。
　　平等、民主、和谐的家庭人际关系，源于父母对子女的无私的爱，源于父母子女间的血缘亲情。这种爱，使家庭环境更美好，使家庭教育显示出更为特殊的作用。
　　平等、民主、和谐的人际关系利于家庭成员间的相互沟通，利于学生展开理想的翅膀去想象，去发现，去创造，有利于对孩子进行创新精神的培养。
　　平等、民主、和谐的家庭人际关系，利于家庭每个成员形成并保持良好的心态，保持积极向上的乐观情绪和努力上进的进取精神，满足家庭每个成员的安全需要、归属需要、理解需要和获得肯定评价的需要，从而提高工作、学习的信心和效率。
　　要做到平等、民主、和谐，家长也要处理好家庭教育与学校教育、社会教育的协调关系。有些时候，学校教育和家庭教育的要求不一致，家长要努力使各方面教育协调起来，达成一致的目标。如孩子学习不尽如人意怎么办？孩子在学校受欺了怎么办？孩子表现不好，老师找家长怎么办？孩子迷恋网络游戏了怎么办？孩子负担过重怎么办？……其实，难就难在这些问题的处理上，家长更要宽松、灵活。
　　建立平等、民主、和谐的家庭人际关系，不能以降低要求、降低标准为代价，不能为达到家庭人际关系的平等、民主、和谐而丧失原则，丧失理性，一味迁就、退让，要避免不负责任的短期行为的出现。
　　四、宽松的心理环境
　　随着“减负”工作的深入，学生的学业负担略微轻松了一些，但总的心理压力却未见减轻。中考、高考形势依然严峻，学生和家长的考试焦虑长期存在。
　　有些学校学生在校时间不但没减，反而由原来的7小时变为现在的8小时。本来规定的小学一二年级不留书面家庭作业，但事实却难如人意。学生的作业总量随着年级的升高和学习科目的增加而增加，学生为完成作业常常要写到半夜。个别教师仍然给学生留大量简单重复的作业。更有甚者，还留惩罚性作业。
　　面对来自各方面巨大的心理压力，学校教师要加以缓解，家长更要重视，千方百计缓解压力，“疏导交通”，因此要注意加强与学校的沟通，让孩子改进学习方法，提高学习效率，注意劳逸结合;学通学活知识;多体贴、多关心、多交流，及时发泄;丰富家庭文化生活;时常以榜样引路;教育孩子乐观向上;合理规划，把远大理想和近期目标结合起来;辨证地看待孩子的成绩和不足;改变单纯“以考分为评价学生的唯一标准”的做法，全方位多层面评价孩子。
　　父母對孩子的期望值也要适度。父母对孩子适度的希望可以化作孩子成长进步的巨大动力，但如果期望值过高，超出了孩子的条件和可能，则会成为伤害孩子身心的沉重压力，在家中父母要经常对孩子进行逆境教育和耐挫教育，通过一些具体事例帮助孩子明辨是非，不断提高他们的适应能力;应经常让孩子看到自己的进步，体验自己成功的喜悦。不断强化他们的进取意识，在家庭中，父母要充分尊重孩子的自尊心，因为“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲滴的露珠”，切不可简单粗暴，动辄打骂、体罚或变相体罚。
　　良好的家庭环境是儿童成长的重要因素。只有不断优化家庭教育环境，才能不断促进孩子的身心健康发展，将来成为未来社会的建设者和接班人。
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