关注农村留守儿童,促进儿童健康成长

作者:未知

  【摘 要】城市化的发展,以农村人口争先恐后到城市务工,农村的留守儿童也随即增多。作为学校的班主任老师,应该从多方面关注他们,一是关注儿童的学习情况,培养孩子的学习主动性;二是关注儿童的心理发展,给予孩子更多的关爱;三是关注儿童的身体成长,形成健康的体魄;四是关注儿童的道德培养,养成良好的道德品质。
  【关键词】留守儿童;健康;班主任;学习;心理;身体;道德
  【中图分类号】G521       【文献标识码】A
  【文章編号】2095-3089(2019)15-0274-02
  尽管社会在不断进步,城乡差距逐渐减小,但是城乡之间依然存在差距。因此,农村的劳动力会倾向于到城市里谋生,留守儿童就成社会一大问题,他们有些是随老一辈的爷爷奶奶生活,也有一些是寄人篱下,甚至无依无靠,处于被放养的状态,需要自立自强。他们基本能解决温饱问题,但身心的发展肯定会受到影响。
  一、关注儿童的学习情况,培养孩子的学习主动性
  农村的学习资源和环境相对还是不够完备的,学习就成了一件艰苦和枯燥的事情。平日里,留守儿童缺乏父母的正确教育和引导,只能靠自己的自觉和意志去开展学习。因此,为了让留守孩子们保持良好的学习风貌,学校的老师对留守儿童的学习和教育起着至关重要的作用。教师在课堂上要引导和关注学生的学习状态,课后也要给特殊的孩子辅导,给予他们帮助。当然,班主任更应该占据主导的地位,常常关注留守孩子们的学习状态和学习情况,并且教给他们合适的学习方法,让他们能有效地学习。一方面,班主任可以主动、定期向各学科老师了解孩子们的学习情况;另一方面,班主任也可以在自己教授的课堂上、布置的作业中多关注孩子的学习情况。明确每个学生的情况后,因材施教,有针对性地给予学生帮助,适当地在课堂上传授适合的学习方法,讲解学生还存在疑惑的知识点。
  同时,班主任不论在课堂上还是作业上,都要给学生恰当的评价,尤其是注意对留守儿童们的鼓励和肯定,对他们表现好的地方还有进步大的地方提出表扬,对他们的不足也要委婉地指出并且教导他们改正的方法。让他们乐于学习,主动学习,不要落后于其他同学。老师的正确引导是学生学习的指路明灯,老师给予的认可是学生学习的打气棒。
  二、关注儿童的心理发展,给予孩子更多的关爱
  留守儿童常年与父母分离,相对于其他孩子,他们失去家庭的温暖。平时在学习和生活上遇到困难,碰到苦恼的事情,父母不在身边,没有可以倾诉的对象,唯有独自承受。因此,老师应该关注留守儿童的心理状况,给予更多的关爱,不让孩子感觉自己异于其他同学。
  首先,班主任可以利用班会课,开展关注儿童心理健康的主题班会。在班会上,班主任给予孩子们正确的指引,引导他们主动向身边人分享自己内心的想法,不要将自己不好的情绪抑制在心里,应该养成良好的心理素质,做一个心理健康发展的青少年。教师也要教育所有孩子,学会主动关心同学,互相帮助,同学间的和谐相处有利于留守儿童的心理健康发育。此外,还要适时开展不同类型的主题班会,丰富班会课的内容,可以是朗诵、演讲、唱歌比赛等等,让孩子们除了学习也时刻保持愉悦的心境,减轻内心的压力和负担。
  其次,班主任利用闲暇时间找孩子交流谈心。留守儿童由于常年不能与自己最亲的父母在一起,一般性格会比较孤僻,遇到不顺心事不愿意和别人说,也不知道和谁说,也没有人可以帮助自己排忧解难。如果孩子们一直都不能敞开心扉说出自己的内心话,很容易导致抑郁的情绪,产出焦虑的心理。作为学校的主心骨,班主任应该定期与学生私下交谈和沟通,用温情的言语感染学生,在谈话的过程中进一步去认识学生的内心,可以适当开导学生,让学生感受到温暖和爱。同时,让他们埋藏在心里的困扰得以化解,排除心理障碍,拥有健康的心灵。
  再者,班主任可以到留守孩子的家里家访,了解儿童的家庭生活以及他们父母的相关情况。当班主任深入到学生的家庭生活之中,才能更加了解孩子们的生活和学习背景。另外,班主任应该充当维系家长和儿童情感交流的纽带,可以向外出务工的父母进行电话家访,及时告知远方的家长,孩子在校的情况,让家长多了解自己小孩的心理状况,同时也要提醒家长多关心家中的孩子,要抽出时间回家看看孩子,这样留守的孩子能在一定程度上感受到自己的父母对自己的关心。
  三、关注儿童的身体成长,形成健康的体魄
  孩子的健康成长,毫无疑问肯定少不了身体的健康成长。没有好的身体怎能有好的才能。青少年只有练就了强健的体魄,才能高效地开展学习,才能健康地生活。一方面是注意饮食的规律和健康。随着社会的发展,农村孩子的温饱已经得到解决,政府也会对学生的饮食问题作出相应的规定和监管,所以孩子们的饮食基本不成问题。另一方面是加强体育运动训练,让儿童身体茁壮成长。除了每天在教室学习,班主任老师也要多带领学生走到教室之外,开展户外拓展活动,让孩子们呼吸新鲜空气,得到放松的同时,也能锻炼身体。例如,可以每周安排三个下午的一节课进行户外运动,组织学生一起拔河、一起跑步、一起踢球等等;每个月可以组织学生到学校附近远足。
  四、关注儿童的道德培养,养成良好的道德品质
  小学阶段的孩子,年龄尚小,心智仍未成熟,对于正确与否、是非黑白还不能理性分辨,容易轻信他人的教唆,导致误入歧途。再加之,留守儿童放学后,一般无人定时监管,出现不良行为的可能性更大。
  为了防止留守儿童踏上不正的轨道,班主任要时刻留意孩子们的言行举止,防范于未然,平常多给学生灌输正确的思想,教育孩子们要养成良好的行为习惯,做一个讲文明、有礼貌、品行端正、思想积极的青少年。例如,在班上多开展德育课程,进行适当的道德教化。
  一旦发现不良情况,要及时遏制。教师应该根据行为的严重性以及学生的性格特征,对学生进行不同程度的教育和疏导,不能盲目地责备或是过分的纵容。必要时,可以请求有关部门协助,让学生认识到自己的过失,给予一定的教训。教师也要告诉学生,知错能改善莫大焉,只要重新端正品德,回归到正道上,还是能成为一名品德优异的学生。
  五、结论
  总之,留守儿童生活孤独,在成长的道路上,他们缺失了父母的关怀和照顾,是十分让人怜悯的。因此,只有关注留守儿童各方面的成长,使得德、智、体、美、劳全面发展,才能把他们培育成为健康、快乐的青少年。关注留守儿童的成长,是家长和学校需要共同承担的责任。正确、有序地教育和指导留守儿童,是为社会减负,减少祸害的出现。
  参考文献
  [1]陈恒建,关注农村留守儿童身心健康教育[J].小说月刊,2017(4).
  [2]王丽璞,关注农村留守儿童心理健康问题[J].未来英才,2017(21).
  [3]贾善国,关注农村留守儿童促进学生健康成长研究[J].成才之路,2018(31).
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