关注山区留守儿童在初中阶段的教育

作者:未知

  摘 要:教育是国家发展的重要推动力量。人们把关注点放在了教育上。在教育体系之中,一个十分特殊的对象就是山区留守儿童。留守儿童受到家庭等因素的影响,在实际成长的过程中会存在很大的问题。这需要教师和家中进行重点解决的。通常情况下,在初中教育阶段中,教师依旧要重点关注山区留守儿童。要让这些孩子在班级中感受到温暖,并对学习和生活产生信心。由此,教师要为山区留守儿童的成长和发展奠定坚实的基础和准备。
  关键词:山区留守儿童 初中教育 策略
  开展教育的过程中,应该把关注点放在留守儿童身上,尤其是山区留守儿童。教育教学会成为山区留守儿童发展和成长的重要推动力量。尤其到了初中阶段,学生的各项能力等都需要进行针对性培养。在放任留守儿童的情况下,就会严重抑制其发展和进步。所以,在初中教育阶段,教师和学校就应该针对山区留守儿童进行有效的教育,让其拥有广阔的发展空间,并在具体学习的过程中形成健全的人格和品德。基于此,下文分析了山区留守儿童初中教育的具体策略。希望能够为学校和教师提供相应借鉴。
  一、山区留守儿童在成长过程中存在的问题
  在当前,山区留守儿童成为了教育的重要对象,在成长的过程中展现出了很多的问题。第一,留守儿童没有形成健全的人格。不管在学校还是在家中,有些留守儿童经常出现说谎的现象,针对自己做错的事情并不能认清事件的本质,十分倔强,并不能认错。在面对教师和长辈的时候,经常没有礼貌,还出现打骂长辈和同学的现象。这样的情况下,导致班级中很多学生不会和留守儿童做朋友,显得十分孤单。第二,留守儿童并没有健康的心理。很多孩子经常出现孤僻的现象,不愿意和教师、同学沟通和交流。这样,在留守儿童出现问题的时候,教师则也不能问出其中的原因。在长时间背景下,导致留守儿童的性格变得越来越孤僻,也不能获得朋友。如果不能针对该问题进行解决,就会对留守儿童今后的成长和发展产生很大的阻碍[1]。第三,留守儿童没有良好的行为习惯。在学习上,经常出现注意力不集中的现象。初中时期,学生所学习的内容会比较多,在不能认真听讲的背景下,留守儿童的学习成绩逐渐下降。这样,留守儿童对学习失去了信心和兴趣。自身今后的发展也产生了不良影响。在生活上,也经常存在不良的行为习惯。比如,孩子不讲卫生,随口吐痰等。这些行为都会对今后的学习和生活产生影响。所以,应该引起教师和家庭的关注。
  二、留守儿童产生不良问题的原因
  在山区留守儿童成长的过程中,针对其中存在的各种问题,我们应该对其进行重点分析。第一,在家庭层面。很多家长为了家庭的经济条件,经常是采取外出打工的方式,这样就把孩子留在家中,不能进行针对性教育。由此,家庭中对留守儿童进行教育的仅仅是岁数比较大的长辈。但是,这些长辈文化知识水平比较低,并不能在初中阶段给予留守儿童针对性的辅导和教育。孩子在学习的过程中就缺乏了针对性的指导和帮助。这样,就出现了学习成绩下的问题。同时,在父母不能定时回家看孩子的情况下,孩子缺乏亲情温暖,就严重影响了孩子的成长,形成了孤僻的性格。第二,在学校层面。教师在进行初中教学的过程中,经常是把关注点放在了学习成绩优秀学生身上[2]。这样,就忽视了留守儿童。班级内部的同学不和留守儿童在一起玩耍,就导致留守儿童孤单。在教师和同学的双重忽视下,就会导致留守儿童在班级中不能体会到温暖。对自己的学习和成长失去了信心。所以,学校就应该做出反思,为留守儿童的成长提供良好的空间和准备。第三,在社会层面。社会的多个主体并没有对留守儿童进行相应的关注和重视。在缺乏重视的情况下,就导致留守儿童教育缺乏针对性依托,也难以顺利开展教育。
  三、初中阶段山区留守儿童的教育
  (一)制定出優质的学校教育,为留守儿童成长提供保障
  在开展初中教育教学的过程中,教师为了提升学生的学习效果,就应该制定出完善的教学策略。在面对山区留守儿童教学的时候,学校就要积极的做出相应努力和支持。具体应该从以下几个层面出发:
  第一,学校要力求为学生提供优秀的教师。只有在优秀的教师领导下,才会密切关注山区留守儿童教育,才会让留守儿童在学习的过程中拥有充足的准备和明确的方向。所以,为了让山区留守儿童健康成长[3]。在为其配备优质的教师背景下,能够制定出完善的教学模式。在此之中,还要对教学设备等资源进行重点整合。同时,学校还要组织全体师生参与课外活动。在保证每一个学生都积极参与的情况下,让留守儿童形成健全的人格,并形成良好的性格。学校层面要为初中留守儿童的教育提供充足的准备。
  第二,教师要创建高效的教学课堂。教师在进行教学的过程中,要格外的关注山区留守儿童。比如,在课堂上,能够引导留守儿童积极发言,并对其进行学习上的鼓励,让留守儿童在教师的鼓励下,对学习产生十足的信心。教师还可以在课堂教学中创建游戏教学模式,让留守儿童在课堂学习的过程中,体会到更多的乐趣。这样,就会全面促进留守儿童的成长和发展,让留守儿童真正的拥有一个良好的发展空间。同时,教师还可以组建班级学生,开展慰问活动。针对留守儿童家中的状况,教师可以带领学生形成帮困帮扶小组活动。教师和学生到留守儿童家中,为其解决困难。在这些活动开展之中,就会促使留守儿童形成活泼的性格,并能够和教师学生之间形成良好的关系。留守儿童就会在班级中体会到温暖,在遇到问题的时候也会和教师、同学进行沟通。这对于留守儿童的成长和学习产生了十分重要的带动作用和意义[4]。另外,教师还可以为留守儿童提供针对性的课业辅导。教师从留守儿童在学习过程中存在的问题出发,关注留守儿童学习困难。在抓住学习时间的情况下,能够让留守儿童在学习上存在的问题得到有效的解决。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896244.htm

服务推荐