浅谈农村“留守儿童”的教育与管理

作者:未知

   摘 要:随着我国经济的发展,打工一族已经遍布于中国农村的每一个角落。在我国广大的农村地区,由于济发展水平落后,仅靠田地的收入已经不能满足家庭正常生活需求,于是广大农村的绝大多数学生的父母外出打工,孩子则由爷爷奶奶或外公外婆等亲属抚养,进而导致了大量的留守儿童。这样一个特殊的群体,由于在成长的历程中缺乏父母的管教和心灵上的抚慰,大多数孩子的心理发展存在一定的障碍,譬如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪。这些不良情绪会影响其心理健康,进而严重影响他们的正常学习和生活。这种请款下,其班级管理工作就显得格外的艰巨和重要。
   关键词:留守儿童;隔代抚养
  留守儿童在校学习时间短,闲暇时间多,长时间处于无人监管的状态,容易在社会上沾染不良的习气,同时也存在安全隐患。由于监护人监管不到位,在留守儿童中溺水、交通事故、自杀等事件常常发生。有些农村学校周围林立的网吧、游戏厅对留守儿童的道德和守纪意识产生不良影响,他们开始逃学、旷课,以至于沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。留守儿童一旦受到社会上一些不法分子的唆使,他们就很容易做出违法乱纪的事情。留守儿童父母长期在外打工,不能对孩子进行照顾,而又缺少监护人的恰当监管,导致其出现严重的安全问题,有的甚至丧失了自己的生命。虽然有些是极端的个案,但是也不能不引起社会对留守儿童问题的关注。
  加强留守学生的管理,已成为全社会的当务之急,作为教师,除了对这些学生多关心,多教育外,还应肩负起负有隔代抚养责任的亲属的教育重任,尤其对于我们在农村初中工作的老师来说,责任更为重大。但是,留守儿童的教育问题是一个崭新的课题,还有待于时一步加大工作力度,我认为,应从以下几个方面强化学校工作措施:
  一、发挥学校作用,加强教育管理。学校教育作为教育主阵地,承担着义不容辞的责任,应充分发挥主导作用
  首先、教师要关爱学生,更加关爱留守儿童。要关心留守儿童的学习、生活和思想变化,增加情感投入,用心去爱他们,用情去感化他们,千方百计从情感上弥补他们在家庭中的缺失。
  其次、各班级应建立起“留守儿童”个人档案,学校统一部署管理。档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况、监护人的基本情况、父母的基本情况等。并开通开设“亲情热线”,让外出务工家长与子女通话;开通“师长热线”,让外出务工家长可以随时与班主任取得联系。
  第三、充分发挥班、队组织作用,经常组织丰富多彩的课内、外活动。比如可开展“我的心路”主题班会,让学生在集体活动中,培养合作精神和自信心,使其感受到集体的温暖。
  第四、开展好心理教育,切实利用班会,开展好心理健康教育,及时排解留守学生的心理障碍,给他们以关爱,帮助其树立健康向上的心理。学校开设“心理健康咨询室”,安排有经验的教师担任心理辅导员,及时帮助留守儿童解决心理上的困惑,为留守儿童搭建健康成长的美好家园。
  第五,开展以留守儿童为主题的结队帮扶活动;树立留守儿童自强自立、勤学守纪的榜样,以带动学生共同进步,让他们感受班集体的温暖与爱。
  二、充分发挥家长学校的教育功能
  学校、家庭、社会教育应三位一体,而隔代教育的家庭教育者是一群特殊的群体,他们年龄大,受教育程度低,很难接受新事物,显然,要想提高这一块家庭教育水平,肯定有一定难度。但正如马卡连柯所说,“学校应该领导家庭。”我们必须针对隔代教育的特点,灵活机动地开展家校合作。
  学校做好家校联系工作,对解决留守儿童的心理问题非常重要。面对留守儿童的存在的问题,每一位教师在必要时都应与其父母和监管人员取得联系,以便找到问题的原因和解决的办法。教师的家访应该让留守儿童充分感受到学校的温暖,使他们充分信任老师,从而改变他们的学习态度、培养他们的学习兴趣、提高他们的学习效果。促进留守儿童心理的健康成长。
  三、社会共同努力,关注留守儿童
  留守学生的教育仅靠学校的力量是远远不够的,还要全社会的积极配合、共同关注,建立农村留守儿童的教育和监护体系。行政部门要加强学校周边环境综合治理,定期给留守儿童和监护人进行法制宣传教育和保护儿童安全教育,提高留守儿童及其监护人的法律意识,为留守儿童健康成长优化环境。
  一是要加强对网吧、游戏厅等场所的管理力度,坚决杜绝未成年人进入;二是加强政策的导向作用,保证留守儿童不受任何偏见和歧视,完成九年义务教育,享受平等优质的教育资源;三是加强农村文化环境建设,营造良好的文化氛围和社会风气,让留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶和潜移默化的教育。
  总之,留守学生教育是一项现实而艰巨的系统工程,关系着城镇经济发展和社会稳定,需要我们坚持不懈,持之以恒地做下去。我们必须高度重视,充分发挥家庭、学校、社会“三結合”的德育网络教育功能,形成教育合力,争取一切积极力量,尽力为留守儿童的健康成长创造良好的育人环境。
  参考文献:
  [1]魏书生.班主任工作漫谈M北京:文化艺术出版社,2011
  [2]李亚平.教师与学生心灵的沟通M北京:首都师克大学出版社2009
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