浅谈农村留守儿童学业心理特点及其学校管理对策

作者:未知

  摘 要:由于我国城镇化的快速发展,导致农村很大一部分的劳动力逐步的向大城市移动,这就在农村产生了一个特别的群体,即留守儿童。当前我国留守儿童的研究主要集中在农村留守儿童生活基本状况的研究以及这些农村留守儿童面对的问题。文章着重对留守儿童学业心理状况进行深入分析,包括父母不在身边对农村留守儿童造成的负面影响以及学校采取相应的对策,以期望对当前研究留守儿童问题有所帮助。
  关键词:留守儿童 农村 心理状况 对策
  一、农村留守儿童的现状
  由于父母两个人或者其中的一个人到外面打工导致儿童不能和父母两人一同生活或者只能与其中一人生活,留守儿童大多数是在农村,农村的留守儿童是目前由于劳动力迁移中带来的主要问题之一,在短期时间内是不可消除的。农村留守儿童是社会弱势群体,就不可避免的涉及到他们的生活和接受教育的情况。有效的研究农村留守儿童学业心理特点,对在农村开展留守儿童的教育有重大作用,对提高留守儿童的义务教育有很大的好处。[1]
  当前我国对留守儿童进行了研究,但是这些研究都还处在初始阶段,很多都是局限在一个案件的叙述,没有对留守儿童的总体情况进行研究,更没有对农村留守儿童的学业心理特点进行研究,缺少相应的科学性与系统性。在对农村留守儿童的问题研究上,研究方法还欠缺成熟,没有足够的调查数据,在留守儿童的研究内容上,没有科学的研究系统,对于农村留守儿童相同的问题,不同的人研究会出现不同的结果与结论。例如有人研究认为父母不在留守儿童身边会对其学业产生不好的影响,但是也有人认为父母外出打工,不在留守儿童身边不会对其产生不良影响。产生这样的研究现状,这就使得国家对留守儿童采取相应的对策时会有很大的影响,不能很好的解决留守儿童的教育现状。要想很好的对留守儿童学业心理特点有很好的解决,就要对我国农村留守儿童的一些基本信息准确了解和掌握,并展开深入的研究分析。[2]
  二、对农村留守儿童的分析
  1.对农村留守儿童心理特点研究可知,留守儿童的心理特点和非留守儿童相比有很大的差别,留守儿童的心理健康情况较差,由此可知,农村留守儿童大部分由于父母不在身边,很多时间都是爷爷奶奶一块生活,没有父母的严格教育,缺少父爱母爱,留守儿童就会感觉家庭有所缺陷,对留守儿童的心理产生很大的干扰,导致留守儿童的心理现状比不上非留守儿童。另外,因为小学高年级儿童正处于青春期,身体和心理都有很快的发展,叛逆心较重,不愿意被大人束缚,很多时候想和大人一样做事,但是由于留守儿童的情绪很不稳定,容易钻牛角尖,叛逆,就造成了很差的人际关系。
  2.有人通过对农村留守儿童的心理状况分析,认为父母不在留守儿童身边会带来不安全的感觉,就会造成农村留守儿童心理的起伏很大。研究发现,农村留守儿童中的男生和女生相比,在情绪上有很大的起伏,容易叛逆,有时候会变的很偏执,这种情况可能是留守儿童中的男生受到老人的溺爱以及在青春期中的人格变化有很大的关联。
  3.对留守儿童采取不同类型的监护对其产生的心理是不一样的,父母是孩子的启蒙老师,对留守儿童来说是非常关键的,在孩子的健康成长中,没有什么是可以和父母的疼爱相比的。处于青春期的留守儿童,正是上小学或者初中的时间,这个时期对他们来说是心理健康成长的重要阶段,在父母长时间的外出情况下,孩子缺少他们所需要的父母疼爱以及家庭教育,身心得不到强烈需求的关爱和生活方式的正确指导,就会造成农村留守儿童多样化的现实情况。而另外一部分人认为留守儿童的学业心理和父母在不在身边没有直接关系,对农村留守儿童学业心理产生影响和其监护人有很大的关系。通过研究,认为对留守儿童采取不一样的监护,对农村留守儿童的叛逆、人际关系处理、学习、心理等产生的影响是不同的,父亲和母亲的共同监护比单亲家庭的监护好,单亲家庭的监护比没有父母监护好。
  三、学校管理对策与建议
  1.学校管理要关注留守儿童的学业心理状况
  通过大量的研究可以得出,非留守儿童的学业心理情况比留守儿童的好,所以学校在管理留守儿童的时候,要格外的注意他们的学业心理状况,因为学业心理和校园和谐建设以及校园安全息息相关。有效的引导留守儿童,让他们对学业有自己正确的理解,处理好同学之间的关系以及和老师之间的关系等,使留守儿童的心理得到健康的发展。
  (1)树立留守儿童积极的学业自我概念
  學业自我概念在学生的自评中非常的重要,和他们的学业有着很重要的关系。相对于非留守儿童,留守儿童的学业认知很弱,这时候学校有责任正确的对留守儿童进行引导,让他们正确的认识自我,并对自己有一个正确的评价,树立生活中所必要的自信。
  (2)与留守儿童建立良好的师生关系
  良好的师生关系对留守儿童的学业非常重要,对学生来说能产生积极的影响,能使留守儿童正确的评价自己,帮助他们在学业上取得较好的成绩。所以学校要着重管理老师和学生的关系,对每一个留守儿童给予足够的爱护,使他们在学校培养自学的能力和自立的能力。
  (3)培养留守儿童积极的学校态度
  学校态度对于留守儿童的影响也是不可忽视的,因为其表现为学生对学校的认可与否,在很大程度上对留守儿童的学业有很大的影响。学校要创造浓厚的学习氛围和校园文化,使留守儿童喜欢学校,在学校中努力学习。
  2.学校管理要加强与留守儿童家庭的家校合作
  (1)家访
  进行家访,学校可以和学生家长直接沟通,深入了解留守儿童的生活情况以及学习情况,学校通过掌握留守儿童的家庭情况可以及时的采取相应的措施,使学生获得有意义的学校教育。对于一些较偏僻的地方,即使不能经常家访也要经常打电话了解相应的情况。
  (2)开办家长课堂
  学校在开办家长课堂时,要有目的地开展,因为留守儿童的监护人没有很好的教育观念,所以学校有责任对家长进行留守儿童学业知识的普及,让他们的家长清楚孩子在学校的教育很重要,要经常鼓励留守儿童的家长积极参加学校举办的活动,这样可以有效促进留守儿童的学业信心。
  参考文献
  [1]刘霞,张跃兵,宋爱芹.留守儿童心理健康状况的分析[J].中国儿童保健杂志,2013,21(1):68-70
  [2]曹春华.农村“留守子女”学习状况分析研究[J].当代教育论坛,2007,(5).
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