幼儿园户外游戏的重要性及组织方法

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　　户外游戏在幼儿的一日生活中是必不可少的，作为幼儿基本的活动形式，孩子们也非常喜欢户外游戏活动。幼儿在游戏当中能自主地开展情景游戏，在发展身体运动协调能力的同时，也发展社会交往的能力。所以说，这是一项适合幼儿现在这个阶段生长发育的具有独特性和社会性的活动。教师根据每周的户外活动安排，带领孩子开展不同内容的游戏，可以充分提高幼儿身体素质，增强体质，有利于幼儿的健康。此外，户外游戏还有助于开发幼儿的模仿力和创造力，在游戏中，有的孩子会有令老师意想不到的表现，户外游戏活动带给孩子们更多欢乐和满足。
　　一、户外游戏的重要性
　　《指南》中明确指出，幼儿每天的户外活动不得少于两小时。开展户外游戏活动对幼儿的身体素质发展显得尤为重要，也是一日生活中的重要环节。3—6岁的幼儿正处在身体发展的黄金时期，在这一时期，通过在户外活动中的跑、跳、钻、攀爬等动作发展幼儿的骨骼、大小肌肉群，进而提高幼儿身体素质。在户外游戏中，幼儿玩耍的形式多种多样，通过结伴玩耍，在玩耍的过程中相互交流，间接地促进了幼儿的社会交往能力。在空气质量良好的条件下进行户外活动，还能促进幼儿的新陈代谢。
　　户外游戏活动不仅能促进幼儿的身体素质发展，重要的是在游戏中，幼儿通过模仿、娱乐、交往等形式，发展了智力、个性、品德、交往能力等多方面的功能，培养幼儿不怕困难、坚持不放弃、敢于探索的良好个性品质。
　　通过观察发现，孩子们每天最喜欢的就是户外活动时间，较室内活动相比较，户外游戏的活动空间可以满足幼儿玩耍的需要，孩子们也非常喜欢户外游戏。在游戏中，通过幼儿的參与和教师的指导，增强了师幼间的交流和互动。趣味的游戏环节设置，可以有效提升孩子们的活动兴趣，比如在《龟兔赛跑》游戏中，教师通过增添头饰、服装等道具，搭建领奖台，孩子们参与游戏的兴趣一下子就提升了。
　　二、户外游戏的组织方法
　　教师作为户外游戏的组织者，幼儿在参与户外游戏时，教师既不能作为旁观者，把户外游戏当成间接休息时间让幼儿毫无目的的跑来跑去，使户外游戏走向涣散，也不能作为干预者，进行盲目的干预。而是应该基于幼儿立场，提高自身组织开展户外游戏活动的能力以及对幼儿潜能的正确认识。
　　在户外游戏活动中，教师要做到了解幼儿需要，做游戏的观察者。游戏的多样性决定了幼儿可以在不同区域中，通过各类游戏和多种材料，无形中发展各项基本技能。幼儿在这样的游戏空间中积极探索发现，与同伴共同玩游戏。教师在充分的参与游戏的时候，要客观、真实地观察和了解幼儿，从幼儿的语言、行为中了解到他们需要什么。教师通过有效的观察所发现的事实，能帮助幼儿的心灵和智力的构造，它为进一步完善环境和指导游戏提供事实依据。当幼儿刚刚进入一个新的游戏环境时，教师在游戏过程中要“管住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳”，做到多观察、少干预，抓住幼儿的最近发展区，在最佳时刻进行恰当的教育，实施适宜的干预。
　　教师在户外游戏中，不仅要做幼儿游戏的观察者，更要成为幼儿游戏的引导者。如果教师能以一种灵敏睿智且积极的方式与幼儿进行互动，那么教师的参与就能有效地提高游戏水平和质量。例如，在玩水的游戏中，当给游戏赋予“傣族泼水节”的情节后，幼儿的热情再次高涨。泼水的过程中使幼儿感受到了刺激以及同伴关注带来的成就，但最终爆发了同伴冲突，游戏被中断。对游戏过程的梳理发现，表演开始阶段是需买票参与泼水节的，发生冲突的原因是因为后半段大量的水已经影响到了游戏的正常开展，同伴沟通无效导致矛盾的升级。在这时，教师应该表扬在游戏中积极地进行游戏的孩子们，让幼儿对泼水表演的游戏表达自己的看法，互相探讨在游戏过程中出现的问题，引导幼儿思考、调整自身对水的使用方式与使用量。
　　教师要善于倾听幼儿心声，做游戏的推动者。幼儿日常的生活经验，通过游戏可以再现。为了更好地了解幼儿的游戏行为，教师要在游戏结束后进行分享评析活动，在评析的过程中认真倾听幼儿的心声，鼓励幼儿大胆说出自己的看法意见，并提供幼儿之间交流的机会。教师要尝试后退一步，将集中评价转变为“自然分享”的聊天状态，蹲下来认真倾听幼儿，营造一个自然、温馨、平等的宽松环境。在倾听幼儿的基础上走进幼儿的内心，发现幼儿的世界，才能推动户外游戏的不断开展。
　　丰富多样、好玩有趣的户外游戏材料是推动幼儿户外游戏顺利开展的重要前提条件。各个游戏区的材料，要最大限度地提高游戏水平，发展幼儿各项动作技能，从而达到游戏的活动目标。
　　结合我园的户外游戏开展，将运动场地三个大游戏区，大中小班每天按照时间安排表到相应的区域进行户外游戏。在游戏区中，教师可以根据活动安排开展不同的户外游戏。这样让孩子们都可以轮流到不同的区域尝试不同的游戏。对游戏区域的创设老师们共同商量、研讨，争取让幼儿园中的每一寸土地都有游戏的价值。游戏材料的投放也是丰富多样的，有常见的竹梯、轮胎、九宫格梯架、竹竿等，也有教师利用废旧物品做的游戏材料，将这些材料互相组合，孩子们可以玩出不同的游戏，孩子们在玩的过程中，逐渐培养了尝试、探索、勇敢挑战的品质，也提高了与同伴合作交往的能力，并且发展了运动能力，培养游戏兴趣。幼儿动作发展也会存在个体差异，教师要根据动作发展水平投放相应的材料。一方面，同时投放难易程度不同的材料，针对不同动作发展水平的幼儿，提供多种选择性。另一方面，材料的投放要从简单到复杂，渐渐的提高游戏的难度。
　　综上所述，户外游戏的开展对幼儿的发展是很重要的。在游戏中孩子们作为主角，根据自己的意愿塑造具有特色的适合自己的游戏形象，提高了幼儿的想象力和创造力。设置科学合理的游戏内容，可以使性格不同的孩子在游戏中找到自我，树立信心。教师在开展户外游戏活动的时候，应该加强责任意识，用心创设良好的游戏环境，为以后活动的开展做好铺垫。
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