如何提升小学数学教师的素养
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作者:樊珍
摘要：应新课改的改革要求，小学数学也在不断地进行深化改革，对小学数学教师也做出越来越多合理的、规范化的要求;在师生和谐的学习交流相处中，也要求着小学教师教学素养的提高，因此，本篇论文旨在为小学教师数学素养提升的策略和途径，以及提升教师素质引领学生发展做深要探究。
关键词：小学教师;数学;素养;策略;学生发展
一、小学教师数学素养背景现状及其必要性
当下，学生与教师二者之间，存在着细微的矛盾，微信家长群、老师 打骂学生、学生或家长不尊重教师等现象也可在新闻上屡屡看见，这是我们应该重视的问题。那么身为教师的我们，只有了解学生现状并且提高自己各方面的素养，才能更好地化解矛盾。
1.学生方面：在网络电子产品普及的新时代下，现在的学生成熟越来越早，小学生从网络上获取的东西太多，好的坏的一把抓，不想上学、沉迷于手机游戏、对数学没兴趣或者是数学成绩太差等，都需要各方面的合理引导，除却家庭父母的引导，最重要的就是老师的引导了。其次，现在普遍存在着文理偏科严重的现象，学生数学思维逻辑欠缺，对学数学的兴趣等，都需要数学老师用正确的方法进行有耐心的指导，而不是对学生进行言语上的攻击以及自尊心的打压，这些从另一方面催促着教师素质提升。
2.教师方面：教师要引导学生全方位全面发展，素质必须提高，不仅要从教师道德素养抓，还要重视教师技能素养的培养，即教师素养的提升包括道德素养和技能素养两方面。道德素养体现在如何为人师表上，教师该怎样对待学生呢？在课堂上是传授知识的、矜矜业业的良师，在课下是教学生如何做人、与学生沟通交流的益友，正是所谓的良师益友;而技能素质则体现在老师的教学上，一个合格的数学教师要有着扎实的基础知识，丰富的教学经验，以及幽默风趣且有效的教学方法，让每个学生都能听懂、学懂数学，并对学数学产生浓厚的兴趣，这让学生全方位发展，才能达到教师素养提升的目的效果。
二、小学教师数学素养提升的策略
小学教师数学素养提升的策略体现在两方面，即上文提到的道德素养与技能素养：
1.从道德素养方面提高：俗话说：“师德”，什么是“师德”？即老师的道德修养，它要求老师要有良好的品质品德，首先，我们要有做老师的自觉心，只有我们意识到我们是教师，从而更好地对待学生，教导学生;其次，我们要有良好的修养，例如我们在教学的过程中，必不可少的与学生和家长进行沟通，当我们遇到脾气较差的学生与家长，我们要有耐心的去沟通，而避免与学生和家长正面的冲突;最后，还需要我们有一颗善良同情的心，能够对学生一视同仁，对学生包容与无私的教导，这样，才能提高我们自己，保证学生身心健康发展，教会学生如何“做人”，做到学生全面发展。
2.从技能素养方面提高：《师说》有言：“师者，所以传道受业解惑也”，在这儿规定了教师的作用，那么如何传道、受业、解惑则成为我们需要探究的问题，每个老师都有不同的教学方法，但毫无疑问的都是要吸引学生的兴趣，“兴趣是学生最好的老师”，因此，教师的首要技能就是勾引出学生的兴趣，那么学生就会认真的投入学习中去;其次是通俗易懂的教学方法，把复杂的问题简单化、通俗化，利于学生理解的同时发展学生的思维逻辑;最后是要善于引导，培养学生良好的学习习惯，引导学生思考，让学生养成预习、复习、练习、甚至将知识运用到实际生活中去的好习惯，让学生更好的学习，做到学习的全方位发展。
三、小学教师数学素养提升的途径
1.与时俱进，适应新知识的应用。首先，由于新课改的不断深化，小学学习的知识结构也在不断的变化着，这需要教师有着扎实的基础以及善于思考的数学思想，以不变制万变，以不变的知识来应对万变的知识，解决好数学问题;其次，由于数学界的不断研究，数学教师所教导的知识也在发生变化，古代的数学，近代的数学，现代的数学都有着不同的特点，都需要教师不断的与时俱进，适应好新知识的应用，更好地“受业”。
2.学会反思，改正自己与完善自我。每个人都需要学会反思，反思可以让自己意识到错误，自我改正，并且完善自我。数学对于每个学生来说，都有一定的困难，在教学的途中，我们不能把责任全部归咎于学生，还应反思自己，数学教师的反思，在于三方面：首先，要反思自己有没有讲错知识或遗漏知识，学生有没有吸收知识;其次，要反思自己有没有用最简单、最有效的方法进行讲解;最后，要反思课堂效果好与不好，这可以通过学生的作业进行检测。这时教师才可以检阅自己，完善自我，是自己成为“卓越的”人民教师。
總结：
小学教师数学素养的提高是必要的，自身道德素养的提高与教学技能的提高是教学的前提，把握知识本身，并用好的方法去教导学生，充实自己，扎实自己，反思自己，积极参与培训等，运用好各种策略与途径，提升自己的数学素养，必能使自己达到“传道受业解惑也”的教师目标，也可使自己和学生全身心发展，归纳的提升数学素养的方法，被上升概括到每个学科的方法，这不仅仅适用于数学学科的教师，也适用于其他学科的教师。
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