浅谈农村小学英语教学的几点做法

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　　目前，农村小学学生学习英语学科，存在缺少一个良好的英语学习氛围，教学手段也比较单一，学生家长的英语水平几乎为零。众所周知，英语是一门实践性比较强的课程，如何因地制宜，趋利就害，在农村现有的条件下，让学生享受英语学习的快乐，我在认真学习新课标的基础上，结合教学实践，浅谈一下我在英语教学中的几点做法：
　　一、提前进入课堂，创造英语学习氛围
　　其实大多数的学生对英语的学习是充满着新奇的，尤其是三年级学生（本地区是三年级起学习英语），对英语口语的学习，极感兴趣。因此教师应及早进入课堂，创造一个民主热烈的口语交际氛围。教师可以通過课堂的学习，对学生互致问候，比如在低年级可以说：“Good mrning ！” “How are you ！” “Who’s that man？”等。在中高年级，可以就身边的事物进行交流，比如看到他们的新的文具，漂亮的衣服，天气，所学的课程等，都是我们进行交流的对象。自然而然的把学生引入良好的英语氛围，在这种氛围的渲染下，即使平时对英语有畏惧心理的学生，也会跃跃欲试。
　　二、创设情境课堂，让英语教学“动“起来
　　英语作为一门实践性很强的学科，师生互动，生生互动是非常重要的。“动”就是要让教师先动起来，再带动学生之间的互动，让英语课程变成民主交流的现场。
　　1.教师的言行艺术让课堂“动”起来
　　教师作为学生学习新知识的引导者，应该自始至终给学生创造出宽松的学习环境。比如学生愿意和老师交流时，教师就要经常伸出大拇指说：“Good”，“Great！” “supper！” “Cool”等激励性语言。教师丰富的面部表情，恰当的肢体语言，都能起到渲染课堂气氛的作用。
　　2.生生互动
　　（1）定制教学
　　在平时的学习中，我们应该潜移默化的让学生有意识的去掌握字母或字母组合的教发音规律，以及哪些字母发什么音，比如，wall ball hall tall 这里all发音都是相同的，还有girl skirt shirt 这里ir的发音也是相同。这样日积月累，就会在学生的脑海里留下深刻的印象。
　　（2）展开丰富的想象
　　比如在记忆panda这个单词时，他的发音和汉语拼音发音非常相似，可以把单词拆开来记忆pan 和da ，这种新奇的记忆方法会让将学生的记忆力有所提高，并且记忆力长久。
　　 （3）接龙游戏
　　教师可以随意出一个单词，然把学生分成几组，进行比赛。比如，chair---rice-- eat----这样，看哪组表现最好，教师要给与及时的鼓励，以便增强学生学习单词的信心。
　　三、教师学生思维的转变
　　小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。
　　1.角色的转换和表演
　　小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。
　　一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Is this your /his/her……？句型，我设计了一个“looking for the owner”游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Is this your/his/her...句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。如《ABCsong》《Good morning to you》等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察我的口型变化（不发音），判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语知识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。
　　2.引入竞争
　　少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。
　　总之，农村英语小学教学仍然处在一个尚在健全的阶段，有待我们进一步的探索和研究。但是，我相信，只要我们能够认真的，踏实的去研究，去探索，那么，我们农村小学的英语教学会是一片崭新的天地。
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