试论如何实现小学音乐趣味歌唱教学
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【摘要】在小学教育阶段，音乐学科是一门培养学生综合素质的重要学科。在小学音乐教学当中，通过有效地应用音乐趣味歌唱教学，可较好地提升音乐教学效率与教学质量，有效地提高学生的音乐学习能力。
【关键词】如何实现;小学音乐;趣味歌唱;教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0180-02
【本文著录格式】梁晓明.试论如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].北方音乐，2020，04（08）：180-181.
引言
在小学音乐教学当中，如何有效地实现小学音乐趣味歌唱教学，是小学音乐教学研究与实践的一个重要课题。而将趣味歌唱教学有效地运用到小学音乐教学当中，可充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生全身心地投入到音乐教学活动当中，让学生在充满趣味性地音乐学习氛围当中快乐地学习音乐知识，有利于学生更加深入地认知与理解音乐作品的思想与内涵，并能够有效地拓展学生的音乐创新思维，让学生进行创造性的音乐学习，有效地培养学生的音乐综合素养，让学生能够获得身心健康的成长。
一、通过创设音乐教学情景充分激发学生对音乐学习的兴趣
在开展小学音乐歌唱教学时，教师必须采用多样化的音乐教学方式，为学生创设一个良好的音乐教学情景。让学生能够较好地融入到音乐教学情景当中，身临其境地进行音乐学习。教师应科学合理地选择音乐教学方式，充分利用多样化的音乐教学资源，通过有效地应用音乐趣味歌唱教学，为学生营造出一个轻松愉悦的音乐教学氛围，让学生能够深入地学习音乐知识。众所周知，音乐实践能力是一种较为重要的音乐素养，在小学音乐教学当中，教师应有意识地培养学生的音乐实践能力，让学生能够通过音乐学习，有效地彰显出自身的丰富情感;在小学音乐教学实践当中，教师在运用趣味歌唱教学时，可通过编创音乐剧的方式，为学生创设一个良好的音乐教学情景，让学生能够通过音乐实践学习活动，能够更加深入地学习音乐知识。例如，在教学《小雨沙沙沙》这一歌曲的过程中，教师可依据这首歌曲所具有的欢快轻松、活泼自然曲调的风格特点，指导学生创设出“小雨中的森林聚会”的音乐剧，教师可指导学生身穿不同小动物的套衣来演出各种不同的小动物，采用“春雨沙沙响”音乐剧舞蹈的形式，体现出春雨滋润大地的美好的景致。首先，由两位男女生身穿小羊的套衣，在《小雨沙沙沙》的歌曲声的伴奏下边笑边说的出场，他们对着“远方”呼喊道：“小朋友们，大家一起出来玩啦”，这时，不少“小动物们”来到一起快乐地玩游戏，这时，一只“小白兔”对大家说：“好啦、好啦，开始下雨啦”。“山羊爷爷”说道：“孩子们，春雨贵如油，我教大家唱一首歌曲《小雨沙沙沙》”，在这首音乐旋律的伴奏下，“小动物们”蹦蹦跳跳地共同唱起乐这首歌曲。在这样欢快的音乐学习氛围下，学生们能够融情入境地进入到教学情景当中，快乐地学唱这首歌曲，并能够让学生在这样的音乐教学情景下深刻地记忆所学的音乐知识内容，从而较好地培养起学生的音乐实践能力，让学生能够在趣味歌唱学习当中，更加深入地学习与掌握音乐知识。
二、通过音乐游戏有效地开展趣味歌唱教学
对于小学音乐教学而言，首要的一点在于，教师应采用适合于小学生的音乐学习方式，充分激发起学生的音乐学习兴趣，促进学生音乐学习积极性，让学生在音乐学习的过程中，能够拓展音乐创新思维，真正做到创造性地学习音乐知识，这样才能取得最佳的音乐教学效果。教师可通过组织学生们开展一些音乐游戏，有效地展现出趣味歌唱教学的针对性与实效性。由于开展音乐游戏必须借助于团队的紧密合作、相互促进，才能有效地完成音乐游戏活动，这样一来，就能够潜移默化地培养学生的团队意识与集体主义精神，让学生能够通过合作交流学习方式来较好地学习音乐知识。例如，在教学《勇敢的鄂伦春》这一歌曲时，由于学生对于鄂伦春族所知甚少，就是就可通过组织学生开展音乐游戏活动，直观形象地认知与了解鄂伦春族音乐所具有的特点，并能够通过音乐游戏让学生体会到鄂伦春族的生活习惯，并感悟到鄂伦春人狩猎的场景以及他们热爱森林、热爱祖国的真挚情感，让学生能够从中获得真实的情感体验。在音乐游戏当中，教师可安排学生分别扮演鄂伦春猎人、各种小动物的游戏形象，当学生扮演鄂伦春猎人表演背著弓弩、猎枪“进山”时的场景时，学生们可演唱起《勇敢的鄂伦春》歌曲当中的“高高的兴安岭一片大森林，森林里住着勇敢的鄂伦春”的歌词来进行游戏情境展现。在“一呀一匹烈马一呀一杆枪”歌词当中，由学生扮演的鄂伦春猎人展现出“狩猎”的场景，较好地体现出鄂伦春猎人敢于“单枪匹马”进入大兴安岭森林，从而进一步“点明”了歌曲当中的主题——“勇敢的鄂伦春”。通过音乐游戏与歌唱教学的相互结合，可使学生能够深刻地理解与记忆歌曲，并能够让学生完全融入到音乐游戏情景当中进行趣味性的音乐歌唱学习，有利于学生通过音乐游戏的体验式的趣味性学习，较好地学唱这首歌曲，让学生能够感悟音乐作品当中的主题思想与丰富内涵，通过感悟音乐意境的方式较好地获得音乐体验，
三、采用音乐舞蹈教学方式让学生进行趣味歌唱学习
众所周知，音乐是一门生活化的艺术表现形式，音乐与生活具有紧密联系，同时，在音乐当中也充满了情感意识。在学习音乐时，教师应指导学生将自身的情感融入到音乐学习当中，去感悟与发现音乐之美。由于小学生年龄较小、生活阅历与人生经验较少，因此，教师可通过采用音乐趣味歌唱教学的方式，充分激发学生对音乐的情感，让学生能够更加深入地体会音乐、学习音乐;教师可深入发掘现实生活当中的音乐教学资源，在音乐课堂教学当中，将音乐教学内容与现实生活进行紧密联系，并充分立足于此，促进学生的音乐情感体验，教师可采用音乐舞蹈教学方式，让学生进行趣味歌唱学习，通过有效地运用音乐与舞蹈结合的教学方式，进一步增强音乐歌唱学习的趣味性，使学生能够通过舞蹈动作的律动，生动形象地感悟音乐作品的意蕴，让学生能够更好地学习与掌握音乐知识。例如，在教学《彝家娃娃真幸福》这首歌曲之时，由于彝族是一个能歌善舞的民族，为使学生能够较好地了解彝族的歌舞特点，教师利用多媒体播放彝族欢乐的歌舞场景，让学生们聆听着彝族传统民族乐器“三弦琴”优美动听的琴声，去用心地感受彝族民间音乐的魅力。接下来教师再播放《彝家娃娃真幸福》的音乐旋律，让学生一面跳起彝族欢快的“跳脚舞”，一面歌唱《彝家娃娃真幸福》这首歌曲，充分利用音乐舞蹈的形式，让学生载歌载舞地表现出“彝家娃娃真幸福”的心情。通过音乐舞蹈来有效开展趣味歌唱教学，从而能够让学生融入到音乐舞蹈当中，在一个轻松愉悦的音乐歌唱学习氛围当中深入地学唱这首歌曲，既可使学生快乐地学习到彝族歌舞，又使学生能够具备“民族团结、民族进步”的一种良好意识，拓展了学生的学习的知识领域，使其能够学习与掌握更多的民族团结、民族发展进步的知识，有效地培养学生良好的人文素养。
四、结语
总之，在当前的小学音乐教学当中，想要行之有效地开展趣味歌唱教学，教师就应依据音乐教学内容和学生的音乐学习水平，采用多样化的教学方式，充分激发学生学习音乐的兴趣，促进学生的音乐学习的积极性。并立足于此，有效地培养学生们的音乐综合学习能力，让学生能够较好地融入到音乐趣味教学活动当中，深入地进行学习，并能够让学生从中获得真实的情感体验，有效地提升音乐课堂教学的教学效率与教学质量，进一步促进学生音乐水平的发展。
参考文献
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作者简介：梁晓明（1972—），女，汉族，广西南宁，本科，小学一级教师。
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