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评价多种带教模式在心内科带教中的效果

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  【摘要】目的 评价在心内科带教中多种带教模式的效果。方法 以2018年1月~2019年1月我院心内科带教中护生80名,随机分为2组,各40名。对照组应用常规带教模式,观察组应用多种带教模式。比較两组考核成绩及满意度。结果 在考核成绩、满意度上,对照组分别为(70.3±4.2)分、80.0%,而观察组分别为(85.3±5.3)分、95.0%,组间对比存在统计学差异,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在心内科带教中多种带教模式的应用效果显著,即可有效提升护生考核成绩和满意度,值得推广和应用。
  【关键词】心内科带教;多种带教模式;考核成绩;满意度
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.9..01
  作为一种新型的带教模式,多种方式带教模式近几年获得逐渐的推广和使用,其核心在于培养实习护生的临床技能和业务知识,因而是一种系统、规范的培养计划[1]。心内科面临的患者病情多较为危重,且突发情况较多,因而要求相关护士必须掌握较强的护理专业技能,以更好的应对和处理临床护理工作[2]。本文选取我院心内科带教中护生80名,均为女性随机分为2组,各40名,即对在心内科带教中多种带教模式的效果做了评价,现报道如下相关内容。
  1 资料与方法
  1.1  一般资料
  以2018年1月~2019年1月我院心内科带教中护生80名,均为女性随机分为2组,各40名。其中,观察组年龄17~25岁,平均(22.4±2.1)岁。对照组年龄17~26岁,平均(23.1±1.5)岁。两组基本情况对比无统计学差异,差异无统计学意义(P>0.05)。
  1.2  方法
  对照组应用常规带教模式,观察组应用多种带教模式,具体为:(1)首先组织实习护生对心内科病房环境加以了解,并带领其巡视近期病房病危数、患者数等情况,系统讲解常见的5个专科疾病护理知识,以提升其专科及综合业务能力.(2)安排专一教师带教,注重执行优质护理和责任制整体护理,将满意度、任务、责任等具体到个人,促使护生对优质护理的目标、内涵有一定了解。(3)          注重引导和示范,依据护生的学习能力,指定资历深的教师进行带教,并反复强化相关知识和技能,做好正面引导,以将其主观能动性充分发挥出来。(4)与护生积极交流和沟通,对其内心想法加以了解,给予其适当的鼓励和安慰。(5)注重培养护生的护理理念,且注重提示观察患者病情的要点方法,指导其学会合理解决患者出现的问题,以提升其综合能力和专业素养。
  1.3  观察指标
  比较两组考核成绩及满意度(采用自制问卷调查,分为满意、不满意、一般等。
  1.4  统计学方法
  本研究使用的统计软件为SPSS 12.0软件,P<0.05差异存在统计学意义,计数资料使用x2检验,计量资料使用t检验。
  2 结 果
  在考核成绩、满意度上,对照组分别为(70.3±4.2)分、80.0%,而观察组分别为(85.3±5.3)分、95.0%,组间对比存在统计学差异,差异有统计学意义(P<0.05)。见表1。
  3 讨 论
  心内科疾病的临床特点为病程较长、危害大、病情变化快,且患者直接接触者即为护士,后者作为临床工作者,其在实施治疗和护理以及观察患者病情中面临重大的责任,因此心内科带教的主要目标和责任即为培养素质过硬、能力过硬的护士队伍[3]。而在心内科带教的过程中,通过应用多种方式带教模式,并在带教期间纳入患者关怀服务理念,则可有效的树立护生“以人为本”的护理理念,且还能显著提升护生的专业护理技能。同时带教老师需注重提升护生的学习热情和积极性,注重引导其培养护理综合素质和较强专业技能,则可极大的提升心内科护士的护理综合技能[4]。本文的研究中,在考核成绩、满意度上,对照组分别为(70.3±4.2)分、80.0%,而观察组分别为(85.3±5.3)分、95.0%,组间对比存在统计学差异,差异有统计学意义(P<0.05)。因此可见,在心内科带教中多种带教模式的应用具有积极价值和作用。
  综上所述,在心内科带教中多种带教模式的应用效果显著,即可有效提升护生考核成绩和满意度,值得推广和应用。
  参考文献
  [1] 王   佑.多种带教模式在心内科带教中的效果评价[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(46):160-161.
  [2] 杨继敏,刘亚娟.临床路径式教学法在心内科临床带教中的实践与应用[J].继续医学教育,2016,30(03):37-39.
  [3] 缪爱凤,钱红继,王   益.CBL联合PBL教学模式在心内科专科护士护理教学查房中的应用[J].卫生职业教育,2016,34(18):42-43.
  [4] 段   磊,梁   春.心内科教学模式在临床基地规范化培训中的探索[J].西北医学教育,2014,22(01):191-193.
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