“我要把你的陀螺打飞！”

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　　开学初，孩子们又发现了一种插块玩具的新玩法，让我大开眼界。
　　“老师，您看我插了一个陀螺！”活动区时间，小松拿着插块玩具插成的陀螺走过来，脸上充满了自豪。“您看！这样还能转！”小松把插块凸出的部分着地，手部使劲发力，插块飞速转了起来。“哇！太牛了！怎么弄的啊，我也想要一个！”旁边的孩子们都围了过来，发出了惊叹。以前孩子们只是用插块拼插动物、机器人等，处于造型阶段，没想到现在他们围绕插块有部分“凸起”这个特征延伸了新玩法——组合在一起的插块变成了陀螺！这和孩子们善于观察玩具外形特征密不可分。孩子们的创意打动了我，于是，我拿起小松的陀螺仔细研究了一下：以一块插块为中心，四周用数量相同、对称的小插块围拢，中间插块的凸出部分变成了陀螺的转动点。嚯！真棒！我佩服孩子们的想象力！“我转！”小松的陀螺仿佛一下开启了插块玩具新纪元，转出了孩子们的新兴趣，男孩子女孩子都玩得热火朝天！
　　孩子们本来就对旋转的东西感兴趣，现在在班级中，能利用小插块制作自己喜欢的、能旋转的陀螺，他们更是兴奋极了。一周以后，窗台上展示出了各种各样的陀螺：带“刺”的、圆盾的、扁平的等等。孩子们还根据自己制作的陀螺外形特征分别起了名字。有了这么多陀螺，光摆着太没劲了，孩子们三个一群、两个一伙地围在桌子周围，开始争先恐后地转动自己的陀螺。
　　“老师，我把小豪的陀螺一下就打飞了！”一天，陀螺发起人小松拿着自己的陀螺开心地跑来向我炫耀。“我这陀螺特别结实，而且旁边都是刺，撞上谁的谁的就‘死’了！哈哈哈！我这叫霸王陀螺。”看着他自豪的表情，我也很为他高兴。“你的陀螺真厉害！”我夸奖了小松。小松听完我的反馈后，玩得更带劲了，回去后又制作了新的陀螺。
　　没过几天，我突然发现玩陀螺的孩子越来越少了，只剩小松还在研究陀螺。孩子们对陀螺的兴趣这么快就消退了？是不是游戏没有新的挑战了？我默默地发出了这样的疑问。联想到孩子们之前比赛转陀螺时的兴奋场景，我决定了解一下情況，看看他们是否在游戏过程中遇到了困难，是否需要老师的支持和引导。
　　我重新坐到孩子身边，拿起筐中的小插块开始制作陀螺。“老师，您也做一个陀螺啊？”小松一边玩着手里的带刺陀螺一边问我。“对啊，怎么就你一个人玩啦？”我问。“他们都太弱了，我这是攻击型陀螺，他们根本打不败我！”小松说。“什么是攻击型陀螺？”我继续问。“就是能把别人的陀螺打飞、打碎了的！就我这个最厉害。”小松得意地说。
　　听到我们的对话，旁边正玩其他玩具的小豪侧过身看着我们说：“就会弄攻击陀螺，我的陀螺根本没输，我那个是防御型陀螺，哼！”“你那个陀螺我一打就飞了，不信你再拿过来试试！”小松回答。小豪听了很生气，气冲冲地把前几天自己放在窗台上展示的陀螺拿下来，两个人比划起来。“走你！”小豪的陀螺先转起来，小松瞄准小豪的陀螺使劲转起了“带刺霸王”。果然，因为“带刺霸王”两边全是三角形插块，就像一个刺猬一样撞到小豪的“圆片”陀螺上，“圆片”陀螺立刻飞了出去，摔在地上掉了好几块插块。“就会插带刺的……”小豪一边嘟囔着，一边心疼地捡起自己摔在地上的陀螺，把它们插好，放回展示台，随后去干自己的事了。看到了这一幕，我低头看看自己手中快要完成的陀螺，三角形“刺状”插块显得那么刺眼，我把它们拔了下来。
　　“孩子们，今天杜老师也插了一个陀螺，你们帮我看看吧！”回顾环节时，我把孩子们的注意力吸引了过来。随后，就在桌子上转动了我的陀螺。“哇！真好看！”“红颜色的，中间是黄颜色！”“黄颜色转起来就像一根线！”“老师，这陀螺转得真快！”孩子们兴奋的小脑袋中钻出小松的头。“老师我跟您比一比！”小松大声说。“好啊，我要和你比谁的陀螺漂亮！”我回答。“啊？比漂亮？”小松摸摸自己新改装的霸王陀螺，迟疑了一下。“对，杜老师这个陀螺都是红颜色的，就中间有一点黄色，我们都觉得特别好看！”“你转一个，你转一个！”小松把霸王陀螺转起来。“不好看！”“太乱了！”“杜老师的好看，我觉得杜老师的好看！”孩子们的言语让小松很不服气，他把陀螺拿在手中，另一只手叉着腰大声说：“你们别说这个！谁能比我的陀螺厉害？我一下就把你们的都打飞！”孩子们都不说话了，慢慢的人头散去，谁也不愿和小松比试陀螺，大家脸上的表情也各不相同。
　　“孩子们，老师想问问你们，一开始我们为什么要玩插块陀螺呢？”我问。听到我的问题，孩子们又围了过来，纷纷说出自己的看法：“能转，特别有意思！”“而且每个人的都不一样！”……孩子们回忆起刚刚用插块拼插陀螺时的感受。“那我们为什么喜欢和好朋友一起玩陀螺呢？”我继续提问。孩子们没有抢着回答，他们的小眼睛转了转，有几个很小的声音慢慢响起来：“和朋友一起玩快乐！”“两个人玩有意思，一个人玩没劲。”……我看到小松低着头，什么也没有说。“哦，你们让我知道了和好朋友一起玩陀螺才是最有意思的事情。一起玩，就是让每个人都开心，我们在做让人开心的事情，对么？”我总结道。孩子们几乎异口同声地表示赞同，这次小松也回答得很大声。“我们不做伤害别人的事情，同时我们心爱的陀螺也不想去做伤害别的陀螺的事情，每个小朋友的陀螺都能给别人和自己带来快乐。”孩子们听了我的话，都开心地点着头。小松看着窗台上的霸王陀螺，我相信，相比攻击“别人”，他更希望收获和别人一起游戏的快乐。
　　果然，当我再次围在孩子们身边看他们的陀螺比赛时，听到的全部都是孩子们的笑声。大家把自己插好的陀螺放在桌子上展示，红色的、黄色的、彩色的，漂亮极了。“老师，我这个好看好不看！”“老师，我这个也特别漂亮，哈哈！”“咱俩组合成红配绿了，哈哈！”孩子们小心地保护着陀螺不让它们从桌子上掉下来，小心翼翼地，好像也在小心维护着用小插块连接起来的友谊。
　　看着孩子们的游戏，我又给自己抛出问题：如果孩子们开始重复自己的活动，那就需要有些挑战了。于是我们又利用了一次大组活动“陀螺友谊赛，我们比什么？”来帮助孩子们打开思路，大家一起集思广益，插块玩具还能怎么玩。没想到，孩子们一个个创意满满，提出了很多有趣的玩法创意。比如，在地上画一个长方形，比谁的陀螺能不转出场地;两个陀螺比谁转的时间长;猜时间，两个人猜陀螺能转多长时间，答案最接近的获胜，等等。这一下，来比赛的、来观赛的人络绎不绝，随着各种比赛和挑战的进行，小陀螺好像有了一种魔力，孩子们也在不停地探究和自主学习中获得了成长。
　　我们注重师幼互动，师幼互动要引导幼儿学会主动学习、解决问题，但是在这之前，还要让孩子体会到和朋友一起玩玩具的快乐和幸福。我们在一次次引导孩子把玩具玩得更精彩、更棒的同时，有没有关注到他们情绪情感的变化呢？玩具在我们的童年记忆中举足轻重，它承载着探究新事物、将自己的想象实现的作用，也同时承载着友谊。孩子们在玩玩具的过程中懂得友好相处、平等待人，有时候这些远比他们掌握技能技巧更为重要。像那些色彩斑斓的小插块，它们拼转出了孩子们的智慧和成长，也拼出了孩子们童年的美好记忆。
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