舞蹈鉴赏在学前教育专业舞蹈教学中重要性的探究

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　　【摘要】现今，我国学前教育事业不断发展，人们对音乐舞蹈教育的重视程度原来越高。特别是在学前教育阶段，更是开展了多种方式的舞蹈教学，进行了优秀舞蹈作品的鉴赏。舞蹈鉴赏作为一种积极有效的教学方法，对于舞蹈基础的学习，经典舞蹈的排练和演习，不同形式舞种的创造以及舞蹈作品的创作上有很重要的意义。本文从舞蹈鉴赏的角度，探究了舞蹈鉴赏在学前教育專业的舞蹈教学中的重要性。
　　【关键词】学前教育;舞蹈教学;教育指导
　　【中图分类号】J631.3                        【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）07-0111-02
　　【本文著录格式】刘璐.舞蹈鉴赏在学前教育专业舞蹈教学中重要性的探究[J].北方音乐，2020，04（07）：111-112.
　　教育乃国家之根本。随着我国社会经济的不断发展，社会主义水平的空前发展，我国教育水平也不断提高。我国教育形式多样化，教育方式先进化，全国各级教育普及水平不断提高。对于不同的教育阶段，有着不同的教育理念和方法。在学前教育阶段，更是取得了很好的发展，形成了多面发展的格局。
　　为更好的培养学生，我国在学前教育开设了不同的课程。为了培养学生的艺术细胞，开设了音乐、美术和舞蹈等艺术课程。在舞蹈课程中，为提高学前教育的专业舞蹈教学方式的多样性，通过带领学生对优秀的舞蹈作品进行鉴赏，加强对学生优秀舞蹈作品鉴赏的能力，以便提高学生对舞蹈知识的理解和学习。
　　一、舞蹈鉴赏的基本概述
　　在学前教育阶段，学校开设了多种多样的课程，有教程教育学，普通心理学，学前卫生学，儿童发展心理学，声乐，舞蹈等。而在学前阶段的舞蹈教学中，不仅会学习基本的舞蹈形式，掌握不同的舞蹈素材，还会根据幼儿的心理特征，进行幼儿舞蹈的开发与创造。特别是在舞蹈教学中，还开设了舞蹈鉴赏课程，旨在提高学生的舞蹈欣赏水平，激发学生对舞蹈学习的兴趣，从而促进学生的全面发展。
　　学前教育的舞蹈即幼儿早期教育，是幼儿通过幼儿动作、幼儿语言、幼儿幼儿表演和幼儿音乐相结合的一种教育形式。
　　学前教育专业的舞蹈鉴赏主要是通过对不同舞蹈作品的赏析和学习，钻研和感受，是一种富有教学意义的艺术活动。舞蹈鉴赏可以对学前教育阶段的学生进行基本的艺术审美教育，培养幼儿的艺术感受和艺术鉴赏能力，激发学生的基本审美能力和学习兴趣，从而促进学生多方面的发展。
　　二、舞蹈鉴赏在学前教育舞蹈教学中的基本设置
　　（一）在舞蹈鉴赏作品的选择上要符合注重学生的心理和生理特点
　　在课堂中，教师对舞蹈鉴赏作品的选择要符合学生心理发展的特点，这个阶段的学生的欣赏能力并未完全的开发，价值观也未完全形成，想法也是五花八门，各不相同。要选择贴近这个年龄段学生生活的舞蹈作品。舞蹈作为一种具有很强表现力的艺术形式，不同的作品所想要传达的东西各不相同。要选择学生所能接受的作品，具有积极向上意义的作品。
　　（二）舞蹈鉴赏作品的选择要专业化
　　教师在舞蹈鉴赏作品的选择上要符合学生的实际需要，作品风格要按照一定比例科学合理地划分。也可以根据不同年级不同学生选择不同的舞蹈进行赏析。
　　（三）教师要积极地引导学生进行正向的舞蹈鉴赏
　　针对学前阶段学生的心理特点，老师作为课堂教学活动中的引导者，应该引导学生进行正面健康的赏析，带领学生领悟作品的积极示范作用，汲取优秀舞蹈作品所传递给学生正向的价值导向和精神力量，从而更好地促进学生的身心发展。
　　（四）舞蹈鉴赏要符合国内主流教育文化组织和国际发展趋势
　　在进行舞蹈作品的选择的时候，既要符合学生的心理特征，也要符合国家利益，不鉴赏一些恶俗低下的作品，多去鉴赏一些健康积极向上的作品。如今世界经济不断发展，国际间的竞争也愈发激烈。中国民族要想在文化的世界之林占领一席之地，关键之是教育人才的培养。而现在学前阶段的学生，正是这项工作的接班者和创造者。
　　三、舞蹈鉴赏在学前教育舞蹈教学中的意义
　　（一）舞蹈鉴赏有利于激发学生的学习兴趣
　　学前教育是学生第一个学校生活的学习阶段，在此阶段，学生对学校具有强大的好奇心，对学校所开设的课程也保持着很多的好奇心，学生愿意并喜欢去接触许多新鲜的事物，再结合学生在学前阶段爱表现的心理特点，可以通过进行舞蹈鉴赏来培养幼儿的舞蹈兴趣。通过舞蹈鉴赏，教师可以更好的引导学生学习舞蹈，欣赏舞蹈，模仿优秀的舞蹈作品，甚至创造舞蹈。这不仅促进了学生的创造力，也提高了学生了学习兴趣，激发了学生对于舞蹈学习的热情，对学生长远发展有着深远的意义。
　　（二）舞蹈鉴赏可以促进学前阶段学生身心的全方面发展
　　作为刚进入学校的学前阶段的学生，许多都是家中的独生子女，在家长的细心呵护下长大，并没有太多与他人合作的意识，也没有要吃苦耐劳要坚持到底的精神。音乐舞蹈教育，不仅在一定程度上增加了学生的运动量，锻炼了身体，提高了学前阶段学生的身体素质，还在学生身心全面发展上产生了积极的促进作用。通过舞蹈鉴赏，我们不见观摩学习了其他优秀的舞蹈作品，掌握了更加优美的舞蹈动作和技巧，学习了如何在一个优秀的舞蹈作品中与舞伴进行有效沟通和交流，掌握了团队间共同协作的重要性，也学到了面对疼痛坚持不懈的精神。这有助于学生的身心全面发展。
　　（三）舞蹈鉴赏对于塑造学生良好的性格品质有着积极的作用
　　学前阶段的学生性格品质尚未完整的形成，这个阶段是塑造学生良好性格品质的关键时期。舞蹈作为一种艺术表现形式，有着极其强大的表达力和渲染力。每一部优秀的幼儿舞蹈都在传递着积极向上的情绪，也是幼儿生活的一个真实写照。 　　通过对舞蹈的鉴赏，可以学习到舞蹈所要传递的精神。有助于培养学生的自信心和学习兴趣，有助于形成完美的性格品质。
　　（四）舞蹈鉴赏可以培養学生的模仿能力
　　优秀的舞蹈作品每一帧画面，每一个动作都是典范，优秀的舞蹈作品做到了真正的言传身教，将舞蹈的要求和规范完美地呈现在面前。通过对优秀舞蹈作品的观摩，老师可以带领学生模仿舞蹈动作，不但可以增加学生对优秀作品的理解，还提高了学生基本的模仿能力。老师可以带领学生理解并模仿优秀的作品风格，从而提高学生的舞蹈能力。例如教师在组织学生观看音乐剧《猫》后，可以由课堂的引导者变课堂的示范者，率先带领学生模仿音乐剧中猫的各种姿态，也可以根据音乐剧中猫的姿态进行编舞，创造出睡觉的猫，伸懒腰的猫，和打哈欠的猫，将这些创造的舞蹈丰富到我们的课堂中去。当然，不仅仅是舞蹈动作的学习和模仿，还有舞蹈风格的熏染，不同的舞蹈具有不同的表现形式。
　　（五）舞蹈鉴赏有利于提高学前阶段学生的观察力和观察力
　　在对一部优秀作品进行鉴赏的时候，不仅会学习这部作品的优秀风格，也会学习其中优美的舞蹈动作。在学习舞蹈动作的时候，这要求教师带领着学生们进行反复多次的研究，不断提高学生注意力和观察力。比如我们在课堂中欣赏舞蹈《担鲜藕》的时候，教师应该要求仔细观察，看这部舞蹈作品总共出现了几个人物，每个人物又在干什么，每个人物的动作表情是什么样子的。还可以将学生分组进行模范表演练习，跟着舞蹈演员一起做动作，并尝试尽可能的去模仿舞蹈演员的神情，动作和基本情绪。在这样的要求下，对优秀的作品进行舞蹈鉴赏，进行排练演习，不仅有利于舞蹈鉴赏能力的不断提高，还有助于学生的观察力和注意力的不断提高。
　　（六）学前音乐舞蹈教育阶段的学生可以通过鉴赏发现有潜力的学生
　　在课上对优秀的舞蹈作品进行赏析，模仿的时候，不仅看到了大家的模仿水平各不相同，也可以挖掘出许多非常具有舞蹈潜力且拥有良好的自身条件的学生。
　　四、学前教育专业舞蹈教学如何更好的进行舞蹈鉴赏
　　（一）树立正确的音乐舞蹈教育观
　　学前教育的舞蹈课，多以启蒙学生为主。因为从学前阶段学生自身特点来看，学生的身体并未完全发育，对于许多舞蹈动作的练习是很难完成的，如果老师和家长过分要求学生在舞蹈课上对于舞蹈动作技巧性的学习，这不仅会影响学生对舞蹈的基本兴趣，还会在一定程度上损害学生的身体健康，有悖于学生的成长规律。所以基于上述情况，要重视舞蹈鉴赏课程对学生基本艺术素养以及舞蹈课程科学合理的重要性。舞蹈鉴赏是在学前阶段的舞蹈教学中是不可或缺的一部分。
　　（二）重视学前阶段音乐舞蹈教育中舞蹈鉴赏的重要性
　　舞蹈鉴赏作为学前阶段音乐舞蹈教育中非常重要的一部分，有着很重要的意义和作用。舞蹈鉴赏可以让学生直观的感受到舞蹈的魅力和价值，产生对艺术学习的兴趣。可以让学生通过对舞蹈动作的研究，舞蹈造型的欣赏。让学生发现舞蹈，欣赏舞蹈，感受舞蹈，从而创造舞蹈。这不仅对学生音乐舞蹈教育的有着长远的影响，也可以在一定程度上提高学生对舞蹈的鉴赏力和创造力。
　　（三）坚持音乐舞蹈教育和德育并行
　　在进行舞蹈鉴赏的时候，不仅要培养学生对舞蹈的敏锐力，还要加强学生对舞蹈吃苦耐劳和不断坚持的精神。在对优秀的舞蹈作品进行鉴赏的同时，还要教育学生注重与他人共同协作的重要性，加强学生的集体荣誉感和协作意识。可以根据此点在班级中进行教学实践，将学生分为不同的小组进行舞蹈鉴赏或舞蹈训练，在锻炼其鉴赏能力的同时提高其彼此之间的亲密感，增强班级凝聚性，促进和谐的班级氛围。
　　（四）教师要尊重学生舞蹈鉴赏能力的差异性
　　该阶段学生的身心发展正处于初阶段，不同的学生对不同的舞蹈作品有着不同的看法和感受方式。所以很有可能，他们在面对同一舞蹈进行鉴赏的时候，不同的学生会有不同的反映。所以在鉴赏优秀的舞蹈作品的时候，教师首先要营造一个轻松，愉悦的课堂氛围，让学生敢说话，敢表达自己对舞蹈作品的独特见解。教师要尊重每个学生内心的真情实感，不用标准性的和大众化的审美标注来要框定和限制每一个学生的独特感受。
　　五、总结
　　综上所述，舞蹈鉴赏在学期教育阶段舞蹈教学中有着十分重要的促进作用，是学前教育音乐舞蹈教育的一个重要的组成部分。学前教育阶段的舞蹈教师既要树立正确的音乐舞蹈教育观，又要尊重学前阶段的学生身心发展的特点，科学合理地传递舞蹈知识，正确地激发学生学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生的艺术情操，从而促进学生在不同方面多样化的发展。
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　　作者简介：刘璐（1993—），女，汉族，山西运城， 助教，硕士，培华学院，从事音乐舞蹈教育研究。
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