趣味识字教学法在小学语文教学中的应用
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摘 要：识字是小学语文教学中的重要组成部分，教师在进行识字教学时，要想调动学生学习的主动性，应转变传统的教学方式，并有效运用趣味识字教学法。开展识字游戏、进行猜字谜比赛、播放识字教学视频、引导学生抢答、结合文中生字提问、展示生字卡片、进行生字组词比赛等，都能够构建趣味识字课堂，有助于激发学生的学习兴趣，积极主动识字，进一步提高识字教学效果。可见，在语文教学中应用趣味识字教学法非常重要。
关键词：小学语文;趣味识字;应用方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）17-0093-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.046
开展识字教学时，教师需要详细分析小学生的心理特点，如，小学生对趣味性教学方法比较感兴趣，此时，教师应根据学生的兴趣点开展识字游戏活动，并组织学生进行猜字谜比赛等，通过多元化教学法和趣味性教学策略，调动学生识字兴趣，进一步增加学生的识字量，同时提高了学生学习的主动性和积极性。可见，运用趣味识字教学法在小学识字教学中具有重要意义。
一、趣味识字教学法应用意义分析
趣味识字教学法相对于其他教学方法，其优势在于能够调动学生的学习兴趣。当学生对识字感兴趣后，其学习的主动性会提高，学生能够集中注意力认真识字，且也能够感受到识字带来的乐趣，从而由被动的学习状态转为主动学习。而在传统教学模式下，学生的主观能动性难以发挥出来。在此种情况下，学生注意力不集中，不能认真学习生字，影响到学生学习的质量。因此，在开展识字教学时，教师要重视运用趣味识字教学法这种新型的教学方式，进一步激发学生学习汉字的热情和主动性，从而主动投入到学习中认真识字。学生在宽松的教学氛围中，能快速认识、记忆更多的汉字，更好地学习汉字，学习能力不断增强。同时，运用趣味识字教学法，能有效提高识字教学质量和效率。
二、趣味識字教学法在小学语文教学中的应用
（一）开展识字游戏
小学语文教师在引导学生识字时，为了帮助学生快速记忆生字，应将趣味识字教学法应用其中，从而组织学生开展识字游戏。其游戏规则为：由班长背对着所有学生敲击鼓，当鼓声响起时，学生开始传递手中的纸条，鼓声停止后，手里拿着纸条的学生需说出生字的含义和读音，并要求学生用纸上的生字造句。学生在明确规则后，积极投入到识字游戏中，其学习的积极性被充分调动起来，且活跃了课堂的气氛。学生在游戏中感受到学习的快乐，并主动按照游戏规则说出纸条上的汉字。说出汉字，并用其造句，能够增强学生的语言组织能力，同时提高学生的认知能力及对汉字的理解能力。此外，学生积极分析生字，并且在深入分析后拼读出生字的拼音。读出汉字读音，使学生学会拼读汉字读音，且认识了更多的生字。可见，在开展识字游戏活动时，教师应以学生为中心，引导学生自主分析生字读音和含义，这样才能调动全体学生分析汉字读音和含义的积极性。学生积极参与到识字游戏中，在深思熟虑后懂得如何拼读出汉字的读音，并且明确读音后说出汉字，能够快速认识、记忆生字，有效增强了学生的记忆力，提升其认知水平。因此，识字教学中教师要注重开展识字游戏，以实现学生的学习发展。
（二）进行猜字谜比赛
在实际的教学中教师要认识到，始终机械地讲解汉字含义，直接灌输汉字读音，只会让学生在学习中感觉厌烦，进而对识字不感兴趣，影响到其识字的质量。明确这一点以后，教师在实际的教学过程中要积极运用趣味识字教学法，在实际应用中，引导学生读出生字之后，进行猜字谜比赛。比赛规则为：学生四人一组，在规定的时间内，猜出汉字最多的一组即为胜利，可获得奖品。学生在清楚规则后，主动参赛，并在教师利用电子白板展现出字谜之后，积极参与其中。如“月出惊山鸟，打一字”“一月七日，打一字”“丑而壮，打一字”等等字谜，要求学生快速猜出答案。而在学生举手猜字谜的过程中，如果答错，由对方组员回答。整个过程中学生积极参与，并深入思考，不仅构建起开放性、趣味性课堂，而且也开发了学生的智力，学生在猜字谜比赛中能够快速认识更多生字，且对生字印象深刻，进而更加扎实记忆生字和生字的含义。此外，学生参与猜字游戏能够激发其发散思维和兴趣，促使其积极认真思考，说出所猜出的汉字，有效增强了学生的思维能力和思考能力。学生在猜字过程中能够积累更多的生字，获得较好的识字教学效果。
（三）播放识字教学视频
新时期，小学语文教师要意识到，改变传统的教学方式已经成为一种必然趋势。因此，在实际的教学中，教师要积极运用现代化教学手段和趣味识字教学法。如，在网上查找与语文课程内容相关的生字教学视频，将查找到的教学资源利用计算机设计成内容丰富的微视频。进行识字教学时，借助投影仪播放生动立体的视频，将生字直观地呈现出来，能够提升学生的学习兴趣。在兴趣的驱使下，学生也会主动投入到教学中学习视频呈现出的生字，且在学习过程中不再认为识字枯燥，从而消除其厌烦感，积极识字，有效提高了学生识字的积极性和识字兴趣。因此，教学中教师可以根据课本中的生字，利用多媒体技术查找生字教学视频，并且在讲解识字时，通过播放识字教学视频，提高识字教学趣味性，激发学生识字兴趣。学生对认识汉字产生兴趣之后，会更加主动地识字、读生字，必然会提高识字教学质量。
（四）引导学生抢答
《语文课程标准》中明确指出，在小学语文识字教学中必须创新教学方式。教师要积极按照要求改变传统的教学方法，将趣味识字教学法应用于教学中。在实际应用中，教师先讲解生字拼音和生字含义，之后，在黑板上写出文章中的生字，引导学生举手抢答说出汉字的意思和读音。教师对于主动举手抢答的学生，发放小礼品，以此鼓励学生再接再厉，不仅激发学生积极抢答的好胜心，同时能够增强识字教学趣味性。并且，学生在积极抢答中使课堂氛围一下子活跃起来，进而创设良好的教学环境，能使学生进入到良好的抢答状态。教师则根据学生的表现和答对次数，发放小礼品，在激励学生的同时，能够提高识字教学的有效性和趣味性。此外，学生也会感受到识字过程中的快乐，进而构建起愉快的学习氛围，使学生主动识字、读生字拼音、思考生字含义和用法，提高了学生学习的主动性。因此，教学中教师要注重预留时间，引导学生抢答生字的读音和含义。运用抢答的教学方式，落实趣味性教学法，有效提高了识字教学效果，促进学生学习水平的提高。 （五）结合文中生字提问
小学阶段学生需增加识字量，只有认识更多的汉字，才能为学生日后学习语文奠定坚实的基础。因此，在实际教学中，教师要重视提升识字教学效果，并以此作为教学目标。而要想实现这一目标，教师应运用趣味识字教学法这一全新的教学方式取代传统的教学模式，结合文中的生字提问，且在提问时根据学生之间的个体差异，提出不同难度的问题。教师要充分考虑部分学生难以解决难度较大的问题的实际，对其提出简单的问题。如：几个不同生字的写法和读音有哪些不同之处？生字比画为多少？针对优等生则提出如何运用生字造句、如何区分意思相近的生字等问题。以此构建趣味性的识字课堂，激发学生的学习兴趣和积极性，不仅转变了学生被动学习的状态，同时能够使学生主动分析、思考问题。学生在深思熟虑后，总结答案，积极举手发言，教师则引导学生依次发言。学生在表述过程中思维活跃，注意力专注，渐渐地对解决问题、识字产生浓厚兴趣。可见，在实际的教学中，教师结合课文中的生字提问，既实现了构建趣味课堂的目标，也调动起学生识字的主动性和解决问题的积极性[1]。
（六）展示生字卡片
当前，在进行识字教学时，教师要意识到传统的教学模式很难收取较好的教学效果，因此，教师应根据新课改提出的要求，运用趣味识字教学法，且在实际教学中运用全新的教学方法，吸引学生的注意力，并调动学生的学习兴趣。此外，教师还要注重根据课本中的生字，制作色彩鲜明的答题卡。课堂上展示颜色鲜艳的卡片，引导学生按照座位顺序读出卡片上的生字，边读边记忆，逐渐增强学生的自主思考力和学习能力。同时，学生对卡片上的生字产生兴趣，会积极参与到识字教学过程中，进而更加快速地掌握诸多生字。可见，识字教学中教师展示生字卡片，不仅提高了识字教学的趣味性，而且提升了学生识字的主动性[2]。
（七）进行生字组词比赛
识字教学中教师要想增强识字教学的趣味性，应转变传统的教学理念，运用趣味识字教学法。在实际的应用过程中，要以学生为中心，并引导学生进行生字组词比赛。在比赛之前，教师要讲明规则，告诉学生结合生字组词，同时说出生字含义。学生明白比赛规则后，主动投入到识字、组词教学中，不仅提高学生的学习自觉性和主动性，还能够使学生在比赛中积极组词，且认真思考生字读音、写法、含义，学生思维更加灵活。此外，学生对组词比赛十分感兴趣之后，也会更加积极主动地参与到识字比赛中，使学生认识更多的生字、词语，进而积累更多的字词。因此，开展生字组词比赛，既增强了识字教学的趣味性，也促使学生记忆更多的生字[3]。
综上所述，将趣味识字教学法应用于小学语文教学中是非常有必要的，教师应积极发挥趣味性识字教学模式的优势，进一步唤起学生的学习兴趣。当学生对认识汉字产生兴趣以后，也会主动投入到识字教学中，积极学习汉字，边学习边思考读音，有效增强学生的思考能力和学习能力。同时，提高识字教学的趣味性，能使学生认识到学习汉字带来的乐趣，进而更加积极主动地识字，既活跃了课堂氛围，也提高了学生学习的自觉性、主动性。
参考文献：
[1]罗同梅.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊，2019（18）：105.
[2]刘汉云.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].文教资料，2019（11）：63.
[3]栾建雪.趣味識字教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（22）：82.
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