趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析

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　　【摘 要】识字教学是小学语文教学中的重要部分。不少教学都采取了一系列创新性的新颖的教学方法，其中趣味识字教学法的效果是最好的，备受教师与学生们的欢迎。这种教学方法的优越性就是紧抓住了“趣味性”这一优势来进行识字教学，与现阶段的学生们的性格特点与行为特征十分贴合。故本文就去取识字教学法在小吸血语文教学中的应用进行相应的探讨与分析。
　　【关键词】小学语文；趣味识字教学；应用分析
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0116-02
　　前言
　　小学阶段是学生们识字学习的重要阶段，特别是小学低年级识字水平与能力是衡量语文成绩的重要标准。而且按照新课标大纲的要求，小学一至两年级的识字量应该占整个小学阶段的一半，甚至好要多。但是，很多低年级的学生们普遍活泼好动，不能很好的集中精力，可是这一阶段却是培养学生们学习习惯的关键时期。如此小学识字教学的任务量看似不多，但是具体实施上的困难与压力却是很大的，而运用趣味识字教学法却能很好的解决这样的问题。因此，如何将趣味识字教学法更好的运用在小学语文课堂上，广大教师们需要考虑与思索的重要任务。
　　一、趣味识字教学的基本含义分析
　　1.趣味识字教学基本含义。
　　识字教学一直以来都是小学语文教学的重要内容，就是教师要引导学生们如何识别汉字、运用汉字以及让学生们能形成一套完整字库的系统性教学。而其中汉字是最基本的元素，所以一直是小学识字教学活动中重要的部分。而趣味性识字教学是识字教学不断发展下的产物，与传统的识字教学不同，他是一种新颖的识字教学方法，就是充分调动学生们的兴趣为出发点，来开展相应的识字教学方法，而且他也是经过相应的教学实践检验的高效的教学方式。
　　2.趣味识字教学优势分析。
　　与传统的识字教学相比，趣味识字教学具有更强的科学性与更好的有效性，因此极大的体现出了素质教育的核心与内涵。因为趣味识字教学的相应措施不仅使得识字教学方法过程变得更加简单，同时还能营造出良好的课堂氛围，让学生们理解汉字，记忆汉字的质量与效率会有着很的提升。另外，趣味性教学还能使得小学语文汉字新课标的教学内容能够顺利的完成。所以我们不难看出，运用趣味识字教学法，有利于增强学生们的认识汉字、理解汉字以及运用汉字的能力，而且还能使得识字教学活动变得更加充满趣味，让学生们喜欢上识字学习。
　　二、趣味识字教学方式在教学中的实际应用
　　1.创设出良好的识字教学氛围。
　　在小学阶段，能否很好的调动学生们的学习积极性是保证好课堂能够顺利开展的重要方面。因此，小学语文教师要充分尊重每位学生们的个性，我他们创设出良好的识字教学氛围，就能取得极好的识字教学效果。在实际的教学过程中，教师要想更好的提升小学生们识字学习的质量与效率，就需要将学生们的日常生活状况、识字速度等因素充分考虑到，来创设出愉快的教学环境，让识字学习成为有趣的事情，从而激起他们学习识字的动力，让他们可以很好地配合教师们进行识字学习，最后他们自身识字能力与水平。但是需要注意的是，识字学习的目是让学生们能够更好的进行今后的阅读学习，倘若只是把识字看成一个单独的部分的话，就和我们推崇的素质教育严重不符。因此，教师要坚持以读识相结合的教学原则，才能很好的提高趣味识字学习的教学目的。就可以要求学生们经常进行文章的阅读，才能更好的让他们感受到识字的乐趣与魅力，从而理解好相应的汉字。
　　比如，在学习《笋娃娃》这一篇文章时，要求学生们巩固好各个韵母的学习，并且要求他们能够放在这篇文章中进行学习，从而提高学生们的认读汉字的能力水平。因此，在实际的小学汉字教学过程中，教师要发挥出很好的引导作用，来充分创设出良好的课堂环境，让学生们能够置于开放、自由的课堂氛围中，来激起学生们的识字兴趣，从而体验到汉字的魅力与好处。
　　2.精心安排好识字过程的趣味性。
　　开展相应的识字教学活动，最重要的就是要慢慢的培养好学生们识字的学习兴趣，从而使学生们能够真正意义上喜欢上识字这一学习活动。也就是说，识字教学中所体现出的趣味性是直接关系到教学活动的成败。因此，在具体的识字加血活动中，教师要结合好本班学生们的实际学习情况，并且尊重学生们作为课堂主体地位，来精心安排好一系列趣味性很好的识字教学活动，让识字教学更加有效。这些活动安排可以是学生们所熟悉的猜字谜、表演、竞赛等不同形式的活动。
　　比如就可以将竞赛的游戏来引进相应的识字教学活动。如此一来，不仅满足了学生们玩耍的天性，而且还能使得他们能够在竞赛的过程中学习到更多的汉字，从而让他们也能在日常生活汇总也能够进行识字学习，这对于识字教学是十分有帮助的。所以，教师要及时观察好学生们的实际学习情况，并且能够有效的选择合适的趣味游戏活动，从而更好的调动好学生们识字的热情。
　　3.结合实践，进行趣味识字教学。
　　结合实践出真知的道理，在小学识字教学时，可以结合生活实践，将其有效的联系到识字教学活动中，从而强化已有的漢字，来增强学生们的记忆力。因此教师组织一系列的时间教学活动是有着重大意义的。而且教师要合理的引导学生们去把识字学习与生活实际相结合，并能在不断教学教学实践后，能够探索到最佳的记忆手段与措施。
　　比如，“晴天”偏旁是一个“日”字，而很多学生在书写时经常写成“目”字，这时教师可以引导学生们什么时候会出现太阳这一问题，学生们就会不假思索想到晴天。而后，教师再向学生们解释，日是代表有太阳的意思，而目则是便是眼睛。如此一来，用这样的方式开展教学活动，学生们能够在今后的识字中不会再出现类似的问题，而且还对“晴”与“睛”这两个汉字记忆深刻。
　　三、结语
　　总的来说，识字学习是小学阶段语文学习的重要内容，而趣味性识字教学有着极大的优势，能够极大的提高学生们识字能力与水平。因此，在实际的识字教学过程中，教师要积极引进趣味性识字教学方法，并且根据学生们的实际学习情况，来创新与改革趣味性识字教学方法，使得学生们的识字学习变得更加顺利。
　　参考文献
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