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老年高血压患者中运用心理护理对治疗依从性的影响

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  【摘要】目的 探讨心理护理干预在老年高血压患者中对其治疗依从性的影响。方法 选择我院于2018年3月~2019年4月期间收治70例老年高血压患者为研究对象,按照随机表法分为常规护理组与心理护理组,各自35例。对比护理前后两组患者治疗依从性。结果 护理前两组患者差异无统计学意义(P>0.05),经护理后,心理护理组治疗依从性为(95.26±3.15)分高于常规护理组的(86.12±5.22)分,差异无统计学意义(P<0.05)。结论 心理护理干预在老年高血压患者中可显著提高治疗依从性。
  【关键词】心理护理;老年患者;高血压;治疗依从性
  【中图分类号】R473.5 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.3..01
  高血压作为临床上较为常见的中老年人群常见疾病,且随着近年来我国人口老龄化问题的加剧,使得老年高血压发病率呈现逐年上升趋势,对患者生命安全造成严重威胁。由于老年患者心理状态差,在临床治疗中依从性差,因而对治疗效果与预后会造成影响[1]。鉴于此,选择我院于2018年3月~2019年4月期间收治70例老年高血压患者为研究对象,分成两组后分别予以常规护理与加行心理护理,对比护理前后两组患者治疗依从性。
  1 资料与方法
  1.1 一般资料
  试验对象选自2018年3月~2019年4月,共70例,按照随机表法分为常规护理组与心理护理组,各自35例。常规护理组:男性与女性比例为20:15;年龄区间60~88岁之间,年龄中位数(72.45±6.07)岁;病程2~11年,病程中位数(6.45±3.23)年。常规护理组:男性与女性比例为19:16;年龄区间61~89岁之间,年龄中位数(73.27±6.11)岁;病程1.5~12年,病程中位数(7.33±3.17)年。两组患者临床资料无明显差异,有试验可比性P>0.05。
  1.2 一般方法
  常规护理组包括病情观察、环境护理、健康教育以及用药指导等;心理护理组在此基础上予以心理护理,具体如下:①成立心理护理小组。由主治医师、护士长与护士人员组成护理小组,旨在对患者心理状况进行评估,制定制定心理护理措施。②健康教育。护理人员通过通俗易懂语言并结合典型案例定期为患者开展健康教育,详细地为患者及其家属讲解高血压致病原因、治疗措施、并发症以及注意事项等,重点在于讲解积极配合治疗对于病情控制重要性。指导患者测量血压,并谨遵医嘱服药[2]。③心理护理。加强交流与沟通,耐心分析患者心理负面情绪原因,理解并尊重患者,在沟通过程中通过温柔语言进行安慰,释放患者压力,消除不良情绪。④家属关怀。加强与患者家属沟通,提高其对患者病情重视与关怀,加强对患者病情、服药等情况监督,提高治疗依从性。
  1.3 观察指标
  通过问卷调查对比护理前后两组患者治疗依从性,满分制100分,分数越高表明依从性越高。
  1.4 数据分析
  以SPSS 22.0版本统计学软件对患者研究数据进行统计分析。计数型指标以例[n(%)]表示以及x2检验,计量型指标以均数(x±s)表示以及t检验。P<0.05,表示两者存在显著性差异。
  2 结 果
  护理前,常规护理组与心理护理组治疗依从性分别为(62.15±7.26)分、(63.64±6.33)分,差异无统计学意义(P>0.05)。护理后,常规护理组与心理护理组治疗依从性分别为(95.26±3.15)分、(86.12±5.22)分,差异无统计学意义(P<0.05)。
  3 讨 论
  若未及时加强老年高血压治疗,则有可能导致冠心病、脑卒中、肾功能衰竭、主动脉瘤以及充血性心力衰竭等并发症,对患者生命安全造成严重威胁。因老年患者受到身心因素影响,在临床治疗中极其容易影响治疗依从性,产生消极抵触情绪。因而针对患者心理状态进行护理干预可提高治疗依从性,提高疗效,改善预后[3]。心理护理不仅能够提高患者对疾病认知,使其意识到积极配合治疗对于疾病控制意义,且通过家庭关怀与心理指导,可显著地消除患者不良情绪,提高治疗依从性。经护理后,心理护理组治疗依从性为(95.26±3.15)分高于常规护理组的(86.12±5.22)分,差异无统计学意义(P<0.05)。表明,有效心理护理干预可显著提高患者治疗依从性。
  综上所述,心理护理干预在老年高血压患者中可显著提高治疗依从性,值得临床大量推广。
  参考文献
  [1] 王蒲丽.老年高血压患者采用心理护理对其治疗依从性以及血压控制水平的影响[J].饮食保健,2019,6(11):205-206.
  [2] 譚玉芹.心理护理干预对老年高血压患者治疗依从性及效果的影响探究[J].中西医结合心血管病电子杂志,2019,7(4):145.
  [3] 王 琼,王 芳,雷明莉.综合评估干预对老年高血压患者依从性和生活质量的影响[J].中国继续医学教育,2018,10(36):171-173.
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