关于职业高中数学立体几何教学的思考
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摘 要 数学学科的教学开展工作一直是高中数学教学的重中之重，一方面是因为数学学科内容的基础性，在之后的很多学科学习中都有所涉及;另一方面是高中阶段的数学教学内容难度较大，思维逻辑性较强，再加上职业高中的大多数学生初中阶段的基础知识较弱，在数学立体几何的学习过程中，难免会遇到较多的困难。所以，学校和教师一定要重视学生思维逻辑能力的培养和增强，立体几何教学工作的有效开展，促使学生发散思维，掌握立体几何学习的要领。所以，本文就如何有效提高职业高中数学立体几何教学进行思考和研究。
关键词 职业高中 数学 立体几何 策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A
0引言
立体几何是所有高中学校数学教学内容中的重点，也是难点，职业高中也不例外，所以数学教师们要对这一部分内容的教学予以重视，本来学生们的基础就较为薄弱，空间想象能力差，再加之教学内容的难度较大，很容易产生畏惧或者厌恶的学习心理，无论是哪种学习心理，都不利于学生学习能力的提升和教学进程的推进。传统的教学课堂开展过程中，教师习惯灌输式的讲解，显然不太利于学生的理解与思考，这就要求教师们不断进行研究，制定出有效提高数学立体几何教学开展的教学方案。
1提高职业高中数学立体几何教学的有效性
1.1通过画图来应用基础知识
平面几何和立体几何都是在高中数学教学的范畴内，但是相比较于平面几何而言，立体几何的应用和学习更加重要。主要因为立体几何是空间几何的基础，在之后的大学、工作中都会有所涉及并应用，由此也可以看出立体几何存在着一定的难度。立体几何是基于三维空间的特点上表现出来的，但是平时学生们所接触到的立体几何学习的教材内容，通常都是通过文字进行表现的，这对于学生而言，理解起来存在着很大的困难，很难快速的将文字转换为三维图像。但是画图可以解决，通过文字的描述进行图像的绘制，从而在三维的图像上进行问题的思考和解决。例如常见的几何题目，“四边形ABCD中，两直线相等，两直线平行，且其中两点是垂直直线中的重点，求证平面A垂直于平面B。”涉及到的点和条件都较少，教师可以通过绘图的方式来引导学生们进行理解和消化，在绘制的过程中还可以很快的理清思路，进行问题的解决。
1.2通过多媒体来优化教学方式
过去的数学教学课堂的开展过程中，教师常常采用较为单一的教学手段和方式，先是对例题进行讲解和学习，然后让学生们根据自己的理解对课后的题目进行练习，最后公布答案并进行题目的讲解。在这一系列的教学环节开展中，教师并没有对学生们的实际掌握情况进行了解。并且大部分学生在最后的讲解中还是不能对内容进行理解和消化。多媒体的运用很大程度的解决了这一问题，将较为复杂的几何图形通过视频的形式更为直观的播放出来，就算思维理解能力较弱的学生也可以在视频中理解和体会三维空间，并对内容做出相关的反应。除此之外，多媒体可以很好的丰富教师的教学手段，吸引学生们的兴趣，减轻教师的教学负担，让他们有更多的精力去关注学生们对内容的学习和掌握情况。
1.3通过模型法来提高学习效果
模型法是在数、理、化这几类学科中常见的教学手段和学习方式，主要是结合教师讲授的内容在现实中寻求类似的物体，一方面利于学生的消化和理解，一方面利于学生今后的应用和深入研究。虽然人们常说数学高于生活，但是其本身就是源于生活的，，无论是在我们的学习、工作还是日常生活中，与数学息息相关的内容就存在我们的身边。所以教师在讲解的过程中，可以结合实际生活中的内容进行侧重的讲解。多边形是几何教学中的难点，例如棱柱、棱锥，这类结构都不太利于学生直接进行消化和吸收，所以教师可以准备一些相关的模型，种类最好也丰富一些，例如三棱柱、四棱锥、五棱台，模型的出现直观的解释了几何图形的定义，让学生们有更清楚的了解。
2推动职业高中数学立体几何教学的有效措施
2.1进行技巧的传授
无论是任何阶段、任何学科的学习，都讲求学习技巧的积累和使用。尤其是数学这类逻辑性较强的学科，更是需要一定的解题思维和技巧的应用。例如勾股定理，是基于两条直角边和斜边的规律形成的定理，在很多的几何图形中都有涉及和应用。教师可以对这一定理的应用进行延伸和拓展，方便学生今后的学习。当然，还有很多公式，教师也可以挑选合适的课题和时间，为学生们进行示范和演练，如何更好地应用这些公式，从而提高数学几何学习的效率。
2.2调动学生的积极性
几何教学的重难点是需要学生们进行思维的发散和逻辑的构建，所以教室要注重对学生思维逻辑的引导。目前看来，过去的传统式教学模式并不能满足几何教学的工作需求，改变传统的教学观念和方式，这对职高学校的教师们而言，无疑是巨大的挑战。但是这也是提高数学几何教学的有效途径，所以教师们要尽可能的让学生发挥主体作用，多进行思考和操作。长期下来。可以有效提高他们学习几何数学的兴趣，达到身心上的同步发展。教师让学生们作为教学过程中的主体，不仅可以很好的促进他们自主学习的开展，还可以有更多的精力和时间去了解学生们的情况，增进师生间的交流。
2.3师生间及时沟通和交流
师生间及时的沟通和交流，一方面利于教师更加了解学生，根据他们的谈话内容对存在的问题进行记录和解决，从而提高教学的质量和效率;另一方面是师生间的沟通可以很好的促进师生间的关系，尤其是教师的一些肯定和鼓励，很好的帮助学生们建立或者恢复信心，调动他们的积极性。尤其是高中的学生，正在经历心灵向成熟阶段过渡的时期，需要和教师进行密切的沟通，解决一些潜在的问题。
3总结
总而言之，现阶段的立体几何教学工作的开展情况并不乐观，还存在着一些问题，影响着教学质量的提升，但是相信在教师的不断努力下，学生们会掌握越来越多的学习技巧和解题思路，并在職业高中数学立体几何的学习过程中有更加丰富的收获。
参考文献
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[2] 郝炳莉.谈谈高中数学立体几何教学的体会[J].新课程·下旬，2017（06）.
[3] 丁海健.刍议提高职业高中立体几何数学教学质量的策略[J].文理导航（中旬），2017（11）.
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