探讨初中数学教学中学生核心素养培养的渗透
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摘 要：随着新课改的不断发展，素质教育也在飞速发展，在初中数学教学过程中培养中学生核心素养已经成为现代教育的首要目标。初中数学教学过程中有的内容比较复杂抽象，初中數学教师一定要意识到培养核心素养对于中学生的重要性。在初中数学教学的过程中，初中数学教师要不断更新教学理念，提升中学生的数学思维能力，激发中学学习数学的兴趣，初中数学教师要真正突出中学生的主体地位，从中学生的角度出发，创新数学教学方式，有效培养中学生的数 学核心素养。
关键词：初中数学教学 核心素养 培养
初中数学教学过程中渗透核心素养，对于中学生未来的发展有着巨大的意义。初中数学教师要将数学教材内容和中学生的特点相结合，不断创新教学方式，为中学生营造良好的学习氛围，激发中学生的数学学习热情;还可以运用数学情境教学，使中学生能够在发现问题并解决问题的过程中，及时发现数学学习中的薄弱之处，进一步熟练掌握学过的数学知识点，引导中学生掌握正确的数学学习方法，有效培养中学生的数学核心素养。
一、初中数学教学中学生核心素养培养的重要性
初中数学教学过程中培养中学生核心素养的内容包括：培养中学生具有数学思维能力、引导中学生掌握良好的数学学习方法、提升中学生的数学学习能力。初中数学教师要给中学生打下良好的数学基础，让中学生能够充分地理解数学知识，充分掌握合适的学习方法，进一步促进中学生的数学全面发展，有助于中学生善用数学思维解决问题。在初中数学教学过程中培养中学生核心素养，同样可以促进中学生的数学综合素质的发展。在初中数学教学中学生的核心素养渗入，需要数学教师及时的改变传统数学教学理念，让中学生可以起到主体地位，数学教师除了教授讲解数学知识以外，还需要重视培养中学生的数学综合能力，激发中学生的数学学习兴趣，提升中学生对于数学学习的热情。培养中学生具有数学核心素养，有利于中学生可以将所学的所学知识活学活用，彻底激发出中学生的潜能，使中学生分析数学问题的能力有了大幅度的提升，让中学生具备适应能力，促进中学生的未来的身心发展[1]。
二、及时更新数学教学理念，转变教学方式
在传统的数学教学过程中，初中数学教师为了提高中学生的成绩，总是枯燥地向中学生灌输数学公式还有各种概念，基本上就是题海战术，让中学生大量刷题、做练习，这种枯燥乏味、日复一日地学习方式，无法激发中学生的学习热情，甚至会让中学生产生厌学的心理，不利于中学生的学习生活，如果初中数学教师在数学教学过程中注重培养中学生的核心素养，那么会对中学生的未来发展起到促进作用。初中数学教师要想有效培养和提高中学生的核心素养，就要及时更新数学教学理念，转变传统的数学教学思想，重视培养中学生全面发展的能力，不断激发中学生对于数学学习的兴趣，培养中学生的思维意识，有效提升数学教学效率。初中数学教师要清楚地意识到传统教学方式不适合当代中学生的发展，要及时转变创新数学教学方式，在数学教学过程中，将中学生的学习需求和中学生的学习特点相结合，运用中学生可以接受的教学方式不断激发中学生的学习兴趣，提升中学生对于学习数学的积极性。比如：初中数学教师可以充分根据中学生的爱好，利用现代科技的优势，以微课的形式，将教学内容向中学生展示出来。这种新颖的教学方式，会让中学生耳目一新，能够吸引中学生的注意力，进一步提升中学生的学习劲头，有效提高中学生数学学习水平[2]。
三、创设良好的数学情境氛围
在初中数学教学中学生核心素养培养的渗透，并不是一时半刻就能解决的事，数学教师要在教学过程中有效的渗透数学核心素养，能够在潜移默化中提升中学生的数学综合能力。初中数学教材中有的内容对于中学生来说过于抽象复杂，不容易理解，初中数学教师可以在教学过程中运用情境教学法，将数学问题和数学情境相结合，可以使抽象的问题具体化，内容也更加直观，对于中学生来说更容易理解，降低了中学生的学习难度，有助于中学生核心素养的培养。在数学教学过程中，数学教师要主动给中学生营造良好的学习氛围，创设出有利于中学生学习的情境氛围，改变传统的、枯燥乏味的课堂氛围，激发中学生的数学学习兴趣，提升中学生的数学学习热情。有一部分中学生对数学基础知识不感兴趣，其主要原因是因为数学基础知识偏向理论化、过于死板，数学教师可以根据中学生的特点和认知水平，将教材内容和中学生的日常生活相结合，创设生活化数学情境，为中学生创设和生活相关的数学问题，中学生往往会对和自己生活贴切的问题产生兴趣，在解决数学问题的过程中能够体会到基础知识的重要性。生活化的数学情境能够促进中学生的学习动力，有助于中学生积极主动地学习数学。初中数学老师可以把教材上复杂的内容简单化、有趣化，设计出符合中学生特点的教学情境，将数学知识和中学生的兴趣相结合，在活跃课堂氛围的同时，可以让中学生能够跟上数学教师的思路，拉近中学生和数学知识的距离[3]。
四、突出中学生的主体地位
传统的初中数学教学一般都是教师将知识点一股脑地向中学生进行灌输，讲课内容枯燥乏味，数学教师也不注重和中学生沟通互动，中学生只能被动地接受数学教师灌输的知识，无法吸引中学生的眼球，对数学学习题不起兴趣，降低了中学生的数学学习效率，不利于中学生核心素养的培养。随着新课改的逐渐发展，初中数学教师要由原来的领导者转变成为引导者，突出中学生的主体地位，使中学生真正成为课堂的主体者，在潜移默化中渗入核心素养，进一步提升中学生的数学学习效率。初中数学教师在数学教学过程，可以将中学生分组进行讨论探究数学问题，鼓励中学生勇敢表达自己的观点，提升中学生的逻辑能力和探究能力，提升中学生的数学学习能力，进一步提高中学生的学习兴趣和学习质量，有效提高中学生的核心素养。
结语
初中数学教师在数学教学过程中有很多培养中学生核心素养的方式，数学教师对于中学生的关注和引导都是中学生积极主动参与其中的重要前提，初中数学教师要在潜移默化中培养中学生的数学学习能力，不断巩固和提升中学生的数学素养，为中学生未来的学习发展打下夯实的基础。
参考文献
[1]李晓兰.初中数学教学中学生核心素养的培养策略[J].甘肃教育，2019（19）：77.
[2]张坤英.初中数学教学过程中学生核心素养培养途径探析[J].中国校外教育，2019（32）：32+52.
[3]权学俭.初中数学教学中学生核心素养的培养[J].甘肃教育，2019（17）：177.
承德市教育科学研究“十三五”规划课题《关于中学生数学素养的培养研究》.课题编号：1708003
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