ismart教学平台
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摘 要 由高教社开发的ismart 教学平台的使用为混合教学模式提供了必要的外部环境支持，它是实现混合教学模式的必要媒介，本文分析了使用数字化教学平台ismart的优势，并罗列了使用过程中的问题，以期能在将来的外语教学过程中扬长避短，发挥教学平台的最大优势，助力高职英语教学改革。
关键词 教学平台 混合教学模式 高职英语
中图分类号：G642 文献标识码：A
混合教学模式是随着现代信息社会发展而产生的一种新的教学模式，与传统教学模式有所不同，它是把数字化教学融入到传统教学模式中，时至今日，混合教学模式也已经广为应用。
1使用外语教学平台ismart的必要性
教育部发布的《高职英语课程标准》中明确指出：“高职院校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，开发和利用数字化教学资源，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，培养学生的自主学习能力;借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力;采取灵活多样的教学方法，加强教学互动与学生协作学习”。很明显，国家鼓励教师通过使用现代化教学手段，改善当前高职教学质量。ismart教学平台是高教社研发的配套教材使用的专门的外语教学平台，能将平台和外语教学相结合，是一种新的教学尝试。
2外语教学平台ismart的应用优势
2.1课前预习
在传统教学模式下，教师布置的预习任务都很笼统，只有大致范围，形式也比较随意。教师对学生预习是否做到位，没有清晰的了解。上课前简单的提问抽查，既费时又不能从总体上把握学生的学习情况。Ismart 平台的出现，可以很好地解决这个问题。该平台有手机版和电脑版，分学生端和教师端。教师们下载教师端并注册登录，建班匹配教材;学生们按照老师说的班级邀请码注册登录进班就可以。在ismart平台上，教师可以DIY自建课程、上传微课视频，还能够布置各种形式的试题。比如：改错题、跟读题、阅读理解题、翻译题、回答问题、或者简单的听力等等。如此一来，通过具体的可呈现方式检验学生预习成果，将大大节约教师的课内时间，教师可以将这些时间用于课堂中的答疑解惑，提升学习效果。值得注意的是，此平台可以利用大数据监控并统计学生的预习时间，很多教师布置的各种题目也能被系统自动批改，并给出成绩。其中有一项叫dashboard，它可以展现全班同学的整体预习情况，让教师在课前对学情有个整体把握。可以看出，在学习活动中，学生们的学习方式为自主学习。教学平台为学生提供丰富的学习资源和交流平台，学生通过平台了解不足之处，并根据其不足，查找相关知识点，进行巩固性练习布置。
2.2上课期间
在课堂中，教师在已经掌握学生学情的基础上，对错误多的问题进行详细讲解，避免在学生们已经掌握的知识点上浪费不必要的时间。教师将通过课前准备好的资料，对学生进行发散式的教学，培养学生的兴趣，提高学生的自觉学习能力，变被动学习为主动学习。这样就形成了以学生为中心的教学模式。平台的介入，会让教师由传统的教学者转变成帮助者，积极引导学生全程参与教学过程，提高其英语实际应用能力，让学生成为学习的主体。
2.3课后巩固与评价
在课后，学生们可以通过平台随时查看自己的学习内容和学习成绩，平台中有问答板块，学生针对不会的部分可以随时随地通过手机和电脑向老师提问，教师在线进行一对一解答。这种一对一的答疑解惑在传统教学方式中是很少见的，正是这种方式的沟通交流改善了师生关系，提高了学生的英语学习效率。另外，在线测试功能使得传统考试中阅卷、分数统计、数据分析等费时费力的过程得以高效解决，极大减少了教师的工作量。系统评分替代人工评分，在学生看来更客观公正。系统自带多种图表，可以按需定制，分析详尽，它们能够及时反馈学习进度，让教师不受时间空间限制，登陆平台随时获取学生学习数据，为之后的教学任务设定提供参考。
3教学平台在使用中出现的问题
任何新事物的出现，都是伴随着优点和缺点。平台的使用，从总体上来说为教师和学生们带来了诸多便捷，但在使用过程中不足之处也随之凸显，具体表现在以下几个方面：
3.1系统认定问题
学生们普遍反应，在跟读练习时，自己发音和系统录音相似，但是系统总是默认个别单词读音错误，造成最后成绩不高;同一个学生用不同型号的手机跟读，系统却给出不一样的成绩。虽说系统打分相比教师打分公正性更高，但是这些问题的出现对学生自信心的建立有害无利。
3.2下载问题
有些学生反映说以前下载过的学习内容重新打开的时候，系统显示需要重新下载才能打开。看来，平台本身还有一些技术问题尚待解决。
总之，在大数据背景下出现的ismart平台，减轻了教师们的教学负担，提高了教师们的专业发展能力，又通過丰富的教学资源调动了学生们学习的主动性，激发了学生的学习兴趣，改变了学生们的学习被动角色。它为实现混合教学模式提供了必要的外部环境支持。当然，任何新事物的出现都有优缺点，期待ismart平台在日后不断更新升级，规避缺点，让平台发挥它最大的优势。
基金项目：该论文为学院重点教改课题——《基于ismart平台的高职英语混合教学模式研究》阶段性成果，项目编号：JG2017ZD03。
参考文献
[1] 于学勇.高校网络化外语教学模式研究[M].北京：国防工业出版社，2013：89-90.
[2] 韩洁.基于网络教学平台的混合式，教学设计与实践[J].科技展望，2017（17）.
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