让语文课堂充满情感
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摘 要：语文教学要走师生情感交流之路，让师生在互动中体味到语文的博大精深。让学生学会多角度的观察，丰富生活经历和情感体验，获得人生的感悟
关键词：连结 传达 互动 传导 真挚
《语文课程标准》中提到要“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。要达到这一要求，关键是课堂中师生的情感交流融洽。在课堂教学中，教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，不是我教你学，不是我启你发，而是教与学双方做到和谐的交流。一堂语文课，如果没有情感投入，教得会无精打采，学的会兴味寡然，要使课堂有声有色，必然要走师生情感交流之路，让师生在互动中体味到语文的博大精深。
一、改变教学模式，发挥教师自身的优势
文章本体不同，情感表达不一，教法也应多种多样。况且，每个教师的常识、喜好不同，对文章的理解也会有所不同。因此，同一课文，不同课文都会有不同的教学形式。但现实中，我们的教学几乎摆脱不了解题，作者简介，写作背景，内容分析，写作总结这套模式。因此，语文课变成了“千篇一律”的教学说教，学生不感兴趣，老师无情可言。
在教学活动中教师是连结教材和学生之间的桥梁，而这个连结就是情感的传达、交流和碰撞。如果没有了情感，教师就失去了桥梁的作用。想一想，自己上得轻松愉快，学生听得津津有味的课，大都是摆脱教参，打破常规，师生思想、情感相互碰撞，产生火花，即兴发挥的课。
二、用“情”打造语文课堂，以实现师生情感互动
语文教学不仅是认知活动，也是情感活动，那么情感就是语文教学的艺术之魂。没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放，同时师生间产生感情的共鸣又与特定的情境、心境有关。语文教师的情绪和精神状态，直接影响课堂气氛和学生的精神状态。要保持乐观的情绪和昂扬的精神状态，从而刺激学生的兴奋神经，为学生的创造性活动提供广阔的思维场所。教师要“深入”课文，进行情感体验，挖掘课文丰富的情感因素，如有的诗文激昂慷慨、岩浆喷发，有的诗文潺潺流水，叮叮咚咚。教师只有将文本的情感熔铸于教学，用激情撞击学生的心灵，掀动其情感的涟漪，方能令学生置身于充满浓烈气氛的情境中。从而受到感染，形成情感互动，提高语文素养。语文课堂教学中，学生对文本的情感体验源与教师的体验，要学生动情，教师首先要动情。当教师把语文教学变成情感的交流，变成体验生命价值的互动，学生才会获得愉悦，获得人生的感悟。同时，也要让学生学会多角度的观察，丰富生活经历和情感体验。
三、善于培养感情的真挚
师生心灵沟通，是语文教学成功的基础。有许多教师认为学生天真烂漫，单纯可爱，实际上在外界的引导下，他们很早开始就学会了察言观色、随机应变。“爱生”是一个闪光的教育理念，对于语文教师，像医生一样光有治好病的相互的用心是永远不够的。语文教师要把课堂作为“人本化教育”的主阵地，把课堂教学作为体现生命价值，迸发生命激情的理想舞台，做到目中有活生生的人，心中有渴望发展的学生。为此，语文课堂教学中，要建立一种新型平等的师生关系。语文教师上课要走到学生中间，与他们平等地交流、对话，以一个真实、亲切、幽默、机智者的形象，做学生可以依赖、可以质疑、可以倾诉的真心朋友。语文教师绝对不能把自己装在套子里，给学生一种过于严谨的情态。在课堂中，表情随意一点，言语风趣一点，学生轻松一点，答案“糊涂”一点，让学生能感受你喜怒哀乐的情感变化和真善美的魅力，贏得学生的依赖和欣赏。学生从教师身上真切地体会到一种真挚的情感，对教师产生一种真诚亲爱之情。
四、加强教师的范读
我们说教师的范读能把学生的思想感情引人课文，能帮助学生理解课文。好的范读，如诗如画，能使学生产生精神的愉悦，引起对课文的兴趣。范读，对学生自读课文和体会课文的情感，都会起到积极的促进作用，作品包含的情感通过老师的范读自然而然地传达给学生，或喜或悲，或爱或恨，无须过多地分析，学生便能体会出感受到。 由于我们的教学重在分析，不重视范读，有的甚至不读、上课就是分析讲解，“肢解法”的教学使得师生无情感交流，学生也很难体会到包含在字里行间的情感神韵。‘
五、给学生朗读，背诵的时间
作家对人生对社会的认识及情感寄托在所运用的语言之中，语文课要使学生感受情感之美、语言之美，必须让学生通过对作品的朗读去理解去品味，如果剥夺了学生用心去体会的过程就剥夺了学生和教材的直接沟通，学生就无法真正地理解和接受作品的感情。因为老师的讲解对学生是一种间接的感受，甚至由于老师的“胶解”，文章变得支离破碎，蕴含在字里行间的情感神韵已荡然无存。然而随着老师的精讲细讲，语言美反而逐渐减退消失，而朗读和背诵能使学生通过对文中语句的感受加上自己的知识、体验、情感再现课文意境，这再现的过程就是学生和作者情感沟通的过程，就是语言欣赏和审美的过程。
所以，我们的语文教学应少讲语文知识以及解题技巧，把时间还给学生，让学生多朗读背诵，在读的过程中展开想象，体会文章的思想美、艺术美、情感美、语言美。
六、在课堂教学中要时时传导真情
教师丰富细腻的面部表情，亲切的目光注视学生的视线，充满爱心的教学语言，都能叩动学生的心弦。语文教师要善于运用课本包含的真挚感情叩击学生的心灵，对课文要入情入景，忘我境界，当激则激，当乐则乐，当怒则怒，当喜则喜，当擂则擂，当呼则呼……真实地再现人物的情感。有些课文，如不妨和学生一起表演，做主角，做配角，把你处理的情感凸现出来，与学生默契配合。让学生摸一摸语文、生活与人生真实的脸，会体验到语文原来是如此愉悦的一门课。
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