提供自主学习空间，培养学生语文素养

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　　摘 要：目前，随着社会的发展，我国的初中语文教学发展也有了很大的改革。作为新课程改革下的语文教师，应该重视以学生为主的教育理念，调动学生学习的积极性，积极培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习。充分发挥学生在学习过程中的主人公地位，使学生在学习过程中感到轻松、愉悦。因此在语文教学中我们要充分的落实培养学生自主学习能力的工作，使学生不受外界控制或干扰，自主地参与学习。
　　关键词：提供自主学习空间 培养学生 语文素养
　　引言
　　国内初中的教改事业不断突进，初中语文课的教改也受到人们的高度关注，初中语文课的开展中，一方面继续重视对初中生文化知识方面的传授，另一方面重视对初中生自学能力的强化，这是初中语文课标提出的改革要求，也是在初中语文课的授课中，始终贯穿的一种教学任务。本文分析初中语文课上符合实现对初中生自学能力的全方位提升，希望对初中语文课取得更好的授课质量是有促进作用的。[1]
　　一、初中语文教学中培养初中生自学能力的意义
　　1.提高语文教学的效率
　　语文课上教师组织初中生展开高效的自学，可以让学生形成自己的一些学习技巧以及方法，有助于学习效率的全面提升，并且在语文课的学习中初中生遇到的困难，可以让他们自行克服，提升初中生学习的积极性。在课余的时间让学生加强对知识的学习以及巩固，意识到课下学习的重要性，这对提升语文课授课的质量是有帮助的。[2]
　　2.培养初中生的创新精神
　　初中生在不断开展自主探索中，实现对知识的掌握，而不是以往语文课上初中生是被动的，接受教师对各类知识的传授，然后负责记忆以及练习。自学模式更加有助于提升初中生的思维，让初中生在高效自学中，不断发现以及解决各类的问题，并让初中生形成良好的创新意识。[3]
　　3.促进初中生形成终身学习的意识
　　终身学习是现阶段人才需要必备的一种素质，初中生若是形成了自学的意识以及能力，有助于日后不断进步以及发展，主動对各类知识以及问题进行探索，从而不断获得新的知识以及进步，初中生主动展开学习并掌握知识，对本身发展是有帮助的，也促进了终身学习这种良好思想的形成。
　　二、优化措施分析
　　1.积极引导学生学习课外知识
　　在中国庞大的教育背景下，初中生如果只是学习课本上固有的知识，那是远远不够的。因此，初中生应该学习必要的课外知识或是实践知识。老师作为引导者，可以适当地推荐一些优秀的文章或书籍以及一些教育类的网站，丰富学生的课外生活，让他们在学习之外的生活上也树立自主学习的意识。这样不仅可以提高学生的书面写作能力，还可以通过文章所描写的时代背景等，了解历史，培养情怀。与此同时，在课堂的教学中，教师可以利用多媒体技术，播放一些影片或是图片，充分利用视觉记忆的优势，调动学生学习的热情。如课文《出师表》，既可以通过播放影视片《三国演义》的片段，引导学生学习新的课文，介绍诸葛亮的生平，也能通过学习课文让学生课外阅读《三国演义》，开展“三国读书日”等活动。教师还可以开展一些其他有意义的课外活动，如“读书日”“读书交流会”“小组辩论赛”，等等。这样不仅可以有效地调动学生学习的积极性，参与度也会很高。学生时代的活动往往会在脑海中存在很深的记忆，通过活动不仅培养了学生学习思考的能力还加强了小组内的团队合作精神，增强了班级的凝聚力。
　　2.现代教育手段在初中语文教学中的应用
　　在初中语文中，初中生会开始接触大量的古诗词以及古文。但是古文的晦涩难懂常常会使很多学生产生恐惧，望而却步。同时，加上古代汉语在翻译上的难度加大，学生们会很难感受到古诗词中深远的意境，也会很难去体会古文中凝聚的思想感情。因此，初中生久而久之会对会失去对语文学习的信心。因此，初中语文教师在对学生进行古诗词以及古文教学的过程中，要费心备课，利用现代教育手段，吸引学生的兴趣，提高他们的学习自主性。如《孟子》两章，如《己亥杂诗》，教师在课前备课时，一定要深刻认识到这些古文中学生的难点，不能单纯依靠解释字词的意思来引导学生学习古文，这样做只会使学生对古文只能理解一个表面，无法从古文的具体思想感情中感受到古文的意境，体会古人的才智。但是教师可以运用现代教育手段，让学生真切地体会到文人当时所处的生活环境，身临其境般感受到文人当时的思想感情与写作情怀，让学生更好地体会到古文的优美的意境，从而与古人产生情感的共鸣，真切感受我国优秀的国学文化，从而使课堂获得最显著的教学成果。这样的运用，使得初中语文教学中的古文教学环节有了很大的改观。
　　3.创新和谐的师生关系
　　以往语文课上的师生关系是比较刻板的，教师是语文课上的权威，初中生则是要服从教师的所有安排，本身并未体现出太多的自主性。长时间以来初中生的积极性被压制，因此自学模式无法开展。这种局面下教师要意识到初中生自学能力的重要性，然后在语文课上营造出轻松以及良好的氛围，借助各类的自主活动，让初中生在实践中获得进步以及提升，让初中生可以改变对学习的认知，意识到自身在语文课上的角色变化，与教师进行充分交流，改善双方的关系。
　　4.给予初中生积极的评价
　　长期以来初中生在学习方面保持着被动，对自主学习没有足够的自信，这种局面下教师要注意保持对初中生的积极评价，初中生在自学中取得一定成就的情况下，或者是发现一些问题，教师要对初中生进行鼓励以及帮助，让初中生不断尝试自行努力以及克服困难。
　　结语
　　语文课程作为初中生学习的主要课程，在新课程的改革要求下，语文老师应该改变以往的教学方式，从教学的主位上退居，慢慢培养学生的主体地位，调动学生学习的热情，激发学习的动机，提高学习的效率，为以后的语文学习打下坚实的基础，使学生成为国家的栋梁之材。
　　参考文献
　　[1]姚石.聚焦核心素养，提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].华夏教师，2019（14）：19-20.
　　[2]章兴文.优化问题设计，提高课堂效率——例谈初中语文阅读教学中如何设计主问题[J].课程教育研究，2019（14）：114+118.
　　[3]苏琪璇.正视差异，因材施教——分层教学对提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2019（10）：134.
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