浅谈科学合理运用影像图片促进初中地理课堂教学

来源:用户上传      作者:王永红

　　【摘要】初中课程体系中地理课程占据着重要地位，初中地理教学过程中教师需要对传统的教学模式进行更新与改革，尽可能满足不同学生的成长与发展需求，并体现因材施教的教学特色。值得一提的是，在此信息化的时代背景下，初中地理教师有必要积极肩负自身职责，并熟练掌握影像图片的应用方法，进而推进初中地理课堂改革。接下来本文则主要针对初中地理教学过程中合理运用影像图片的方式进行分析与探讨，提出了相应的建议。
　　【关键词】影像图片  初中  地理  课堂
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0183-01
　　在此新课程改革进程不断加快的形势下，初中地理教师有必要结合学生的成长规律以及发展需求，进行针对性的改革创新，特别是要尽可能与时代的发展步伐相契合，与以往的教学模式相比，影像图片教学模式的应用更加直观化，同时学生也可以通过观看影像图片的方式加深对于地理知识的理解，并且形成深刻的印象，除此之外，影像图片教学方式的应用也有助于激发学生的学习兴趣，使学生在相对活跃的环境中高效学习，从而大大提高学习效率[1]。
　　一、运用图像教学法拓展学生的想象空间
　　初中阶段的学生他们的思维意识上就不够完善，极易受到外界因素的影响，这一阶段的学生的思维较为敏感，并且理解能力也相对受限，很难如同成年人一般进行独立思考。基于这一情况，建议地理课程教师在实践教学过程中总结学生的个性特点以及认知规律，而后再对教学方式进行调整与优化，尽可能满足不同学生的成长与发展需求。众所周知，地理是偏向文科的课程，学生需要记忆以及消化的知识较多，其中也包含许多相对抽象的内容，对于这部分知识教师就可通过影像图片的方式传达有价值的信息，这样可弥补学生认知上的空白。应用影像图片完整教学任务，可吸引学生的注意力，学生对丰富的色彩细致观察，这一过程中将会受到地理教学氛围的影响，充分体会人文环境所带来的美好感受。学生在观察图片的同时也将深化对于图片知识的理解，深入了解其中所蕴含的含义，这样有助于强化学生的理解力以及对于知识的掌握能力。
　　最后，运用影像图片教师可以有效展示所教授的地理知识，并切实提高学生的逻辑思维能力，拓宽学生的想象空间，使得学生在学习知识的过程更高效、更科学。
　　二、利用绘图教学方式，增强学生的感知能力
　　在初中地理教学过程中教师可以结合学生的地理学习情况，以及学生对于绘图制作的兴趣引导学生根据不同的地理知识进行绘图制作，结合自身的想象力对相关的影像全面展示，这一过程中有助于培养学生的绘画能力，并且也可以相应的提高学生的图画理解能力。
　　三、利用地理地图教育，增强学生的知识理解力
　　初中阶段的学生他们的认知能力仍需进一步提升，部分学生在面对繁杂的地理图形时将会一头雾水，并且也无法提高学习效率，对于这个情况，建议初中地理教师运用地图以及相关的影像图片完成教学任务，潜移默化的提高学生的知识理解能力。地理课程教学过程中地图无疑是关键点，也是影响学生学习效率的重点。地理教学过程中教师需要提高对于地理图形的关注，有效利用地理图形将更为丰富的地理知识传达给学生，使得学生学习更多的地理知识，掌握相关的历史规律。尤其是在实践教学过程中教师需要结合学生的学习积极性以及對于地理课程的学习兴趣，组织相关的教学活动。在地理识图教学过程教师应当结合学生的学习情况以及学习能力制定针对性的地图教学方案，引导学生掌握相对基础的读图技巧，其中包括标记、图例以及比例尺的应用等等，学生在掌握上述技巧后，将会使得日后的学习活动更为高效的开展，长此以往学生的学习动力也将进一步增强，有助于培养学生的学习兴趣。除此之外，就是在利用影像图片的同时也可以选择最为适宜的教学方式，强化学生的理解力，比如图示直观法以及图解直观法等等，通过上述教学方式一一完成教学任务，帮助学生养成良好的学习习惯，并在学习过程中始终保持积极向上的状态，这样方可提高学生的学习效率，也有助于提升教师的教学质量。
　　结束语：
　　综上所述，本文主要针对初中地理教学过程中影像图片的应用相关问题进行分析，影像图片的应用有助于加快初中地理课程教学改革进程，并且也可以对教学内容不断的更新，符合现阶段学生的成长与发展需要，更加可以满足学生的学习需求，长此以往，有助于提高学生的图片观察能力与信息识别能力，还能提高学生的学习积极性，逐步养成良好的学习习惯。最后，希望本文所做的分析可为有关的初中地理教师带来借鉴与参考，提高对于影像图片的关注，发挥影像图片的应用价值，最终达到更好的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]朱倩.科学合理运用影像图片促进初中地理课堂教学[J].考试周刊，2018（42）.
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