灵活运用初中道德与法治教材的探究
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作者:张春霞
【摘要】传统的道德与法治教学模式下学生对于学习的热情和兴趣都不高，导致自身的学习能力和综合素质水平都得不到提升，所以需要教师能够优化教学模式，改善教学方法，灵活运用道德与法治教材，进一步激发学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。本文就灵活运用初中道德与法治教材的探究作出分析，提出几点建议，以供参考。
【关键词】初中道德与法治 教学素材 运用方法
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0076-01
初中道德与法治是一门综合性较强的学科，学习道德与法治，能够促使学生树立正确的思想观念，形成良好的道德品质，提高对生活的适应能力。随着教育改革的不断深化，初中道德与法治学科也越来越受到重视，如今在新课改背景下，如何灵活运用道德与法治教材成为提高学生学习效率、改善课堂教学质量的关键所在。
一、仔细分析教材，制定合理计划
如何在道德与法治课堂中灵活运用素材，首先需要教师提高自身的专业素质水平，将道德与法治素材内容进行分析和研究，明确道德与法治学科的教育目的再结合学生的学习需求，制定合理的教学计划，在运用教材时注意其的实用性、科学性、合理性[1]。这样在教学过程中，教师就可以根据学生提出的各种问题进行灵活教学，大幅度提高课堂教学效率。
二、图文结合，提高学生的学习兴趣
初中道德与法治教材中每一知识点都配有图片，通过图片内容和对话引申出更为深刻的意义，教师可以积极运用道德与法治教材中的图片，提高学生的学生兴趣，增强学生对知识点的理解程度，促使学生领会更深层次的思想理念。比如，在讲解“做知法守法用法的人”时，教师可以先让学生对教材上的图片进行观察和分析，然后教师提问学生从图片上了解和感受到了什么，通过学生的回答教师再进行正确的纠正和引导。通过这种图文结合的学习方式，能够有助于学生加深对知识点的理解，提高学生的学习能力。
三、积极引用时事热点，提升学生社会适应能力
教师在道德与法治教学过程中，需要加强对时事热点的关注程度，积极引用时事热点，有利于提高学生的学习主动性。教师在选取时事热点带入道德与法治课堂教学时，需要注意所选取的内容需要充满正能量、积极向上，能够有效的结合学生的兴趣爱好和实际情况，从而提高学生的社会适应能力，丰富学生的社会经验，规范生活行为，教师通过讲解时事热点，能够促使学生更加了解社会发展情况，增强爱国情懷[2]。
四、利用教材名言，增强对道德与法治的理解程度
在初中道德与法治学科中，主要进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本教育，为了更好地帮助学生理解初中道德与法治教育的中心思想，教师可以利用教材中的名言，提高学生对知识的理解能力。比如，教师可以从邓小平说的“一部分地区有条件先发展起来，先发展起来的地区带动后发展的地区，最终达到共同富裕”这句话进行延伸，让学生了解这句话背后的相关故事和意义，促使学生在记住这句话的同时也提高了自身对道德与法治的理解程度。
五、运用教材中的阅读思考部分，提高学生的思维能力
在道德与法治教材中每课都有阅读思考部分，由相关案例或者一段文字组成，教师在实际教学过程中，应该有效利用这部分的知识点，留有充分的时间供学生思考和分析。还可以通过多媒体将教材中的阅读思考部分，通过视频或图片的方式播放出来，这样既能够吸引学生的注意力，提高课堂参与度，还能锻炼学生的思维能力，有助于学生对每一单元知识点的复习和巩固。
六、结合生活实际，提高学生的主观能动性
初中道德与法治教材中很多知识点和事例都源于生活，生活之中处处富有教育意义，在教师讲解完一单元或一课的知识点后，可以引导学生结合课文知识思考自己在生活实际中是否发生或遇到过类似的问题，如果自己是事件的主人公又会有什么样的态度和做法，学生通过联系生活实际进行思考，可以提高自身的主观能动性。还可以模拟生活事例教学，教师将生活中发生的例子进行模拟，让学生分别担任事件中的角色，这样在日后生活中遇到此类问题，就可以运用学过的道德与法治知识合理解决，体现初中道德与法治教学的实际效果。
综上所述，道德与法治学科与生活息息相关，学习道德与法治能够培养学生的思维能力和综合素质能力，帮助学生形成良好的思想品德，对于学生今后的学习和个人发展都有着非常重要的作用。所以，需要教师切实提高自身的专业素质，对道德与法治教材内容进行深刻分析和研究，根据学生的实际情况和发展需求，灵活运用道德与法治教材，制定有效的教学方法，进一步提高道德与法治课堂教学质量，促进学生全身心健康发展。
参考文献：
[1]王鑫.初中道德与法治教学中如何有效结合时事道德与法治教学[J].科学中国人，2014，（09S）.
[2]郑传松.灵活运用初中道德与法治教材的探究[J].中学教学参考，2015，（3）：55.
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