完善现代职业教育体系，加强安全类专业中高职衔接研究

来源:用户上传      作者:张艳艳 陈晨 郭晓晓 李增杰 陈茂源

　　摘 要：我国安全类专业的职业教育中，中高职教育人才培养链条存在“断裂”现象，目前中职专业目录中没有设置安全类专业，而高职院校安全类专业起步晚，专业建设经验匮乏，发展基础总体比较薄弱。因此，创新安全类专业人才培养模式，推动安全类专业中高职衔接发展，是解决我国安全生产人才短缺的治本之策。
　　关键词：职业教育;安全类专业;中高职衔接
　　当前，职业教育仍然是国家教育事业的薄弱环节。目前中等与高等职业教育在专业培养、课程设置与教材体系，考试评价等方面仍然存在脱节等现象。目前职业教育的吸引力与加强技术技能型人才系統培养的要求尚有较大差距。[1]国家教育规划纲要明确将中等和高等职业教育协调发展作为建设现代职业教育体系的重要任务，这是构建现代职业教育体系，增强职业教育支撑产业发展的能力，实现职业教育科学发展的关键所在。因此当前需要更新观念、突出特色、明确定位、提高水平，促进中等和高等职业教育协调发展。积极探索探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，打通中高职衔接通道。
　　一、安全类专业中高职衔接问题调研分析
　　本次研究通过调研的形式深入与本专业联系较为紧密的企事业单位和学校等单位沟通，从而宏观上把握行业、用人单位的安全人才需求及中高职院校安全人才培养的现状。
　　（一）调研内容
　　本次调研主要从安全类专业的行业人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对能力的需求、对接的职业资格以及学生就业去向等。
　　（二）调研结果分析
　　1.国家安全生产人才结构现状及发展规划[4]
　　党和国家十分重视安全生产人才工作，通过实施“科技兴安”和“人才强安”战略，安全生产人才发展取得了一定成效随着我国加快转变经济发展方式和产业结构优化升级，迫切需要培养造就一大批政治合格、专业素质过硬的安全生产监管监察人才，一大批既有深厚专业背景又具备先进安全理念和管理能力的优秀技术与管理复合型安全生产人才。表1为我国安全生产人才发展规划表。
　　2.安全专业人才就业情况分析
　　近几年来，我国经济的高速发展和经济体制的转型，使各行各业都日趋感到专业安全生产管理人材的匮乏。同时，随着各级政府对安全生产工作的重视和实行《安全生产法》的要求，现实需要愈来愈多的安全工程专业的各层次人材。大部份安全类人员是从其他行业转行做安全管理工作，或直接由具有实践经验的工人担负，而毕业于安全工程专业的只占4%。
　　针对安全技术与管理专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比64%;安全技术与管理专业毕业生的平均薪资为5861元，其中应届毕业生工资3849元，0-2年工作经验人员工资4922元，3-5年工作经验人员工资5357元。要求工作经验3-5年、0-2年和不限工作经验的企业分别占83%、27%、25%;在学历要求中，大专学历要求的最多，占53%。大专毕业生有着很乐观的就业前景。图1-图3分别为安全专业人才的工资情况、经验要求及学历要求。
　　3.安全专业职业能力重要程度评价
　　在本次调研中，对企业行业中常见的安全活动或岗位工作设置了较为代表性的，相对统一的职业能力调查，主要包括了安全生产制度编写与执行、安全生产活动的设计操作、事故安全保障与施救、安全设备管理与维护、安全教育与培训等5个大的方面，具体体现在18项具体的职业能力当中。企业对这些职业能力的评价情况统计见表2。
　　由表2可知，企业对安全专业职业能力重要程度评价统计结果显示，监督检查落实国家及企业有关安全生产劳动保护方面的执行情况、组织抢救伤员、调查分析安全事故并保护现场、管理维护安全监测设备等4个方面的职业能力在今后的工作中很重要，而其余20个方面的职业能力重要，即安全专业各方面职业能力的培养在实际工作中都重要。
　　4.安全人才供求状况
　　目前，我国正处于经济转轨时期，受生产力发展水平和从业人员素质等因素的制约和影响，我国安全生产基础薄弱，安全生产形势依然相当严峻，各类事故死亡人数居高不下。人们对于自身的生命权益和生活质量的要求越来越高，要求搞好安全生产的呼声越来越强烈，抓好安全生产的氛围越来越好。随着经济体制的改革，教育体制发生深刻变革，高等院校为适应市场经济发展对人才的需要，增强高校自我发展和竞争能力，普遍对一些专业进行了调整和改造或转向。
　　二、研究结论
　　通过对我国的安全行业数据进行统计和分析，以及对与安全类专业相关企业和职业院校进行调研，得出如下结论：
　　（1）安全专业人才匮乏，安全专业人才结构不尽合理，尤其是对基层安全管理人员、高危行业安全生产人才紧缺矛盾突出。
　　（2）无对口升学模式。目前高职和中职在安全类专业设置上出现“断裂”现场，在中等职业教育体系中未设置安全类相关专业。
　　（3）学校教育与企业需求想脱离。随着我国经济的发展，社会对安全人才的需求也提出了更高的要求，除了具备一定水平的专业理论知识外，还对安全人才的综合素质提出了要求，如个人实践操作能力、心理素质、责任心以及吃苦耐劳的能力等。而目前多数职业院校培养的人才大多以管理型、理论型为主，毕业生很少进入企业一线工作，远远满足不了企业安全生产对应用型人才的市场需要。
　　（4）中高职衔接社会认同低。社会大众对普高升学关注度高，对中高职衔接教育的关注度不够，政府、企业、学校、媒体等对普高升学的宣传和关注度相比中职教育也相对较高，尤其是在高考期间个别地方媒体的宣传，甚至达到了将大学新生录取的名单都在电视上公布，造成了整个社会对普高的神圣化，对中职的边缘化，造成整个社会对中职缺乏认同。
　　（5）中高职衔接的课程设置存在重复现场。高职招生以普高生源为主，三校生由于总量的限制，往往无法单独组班教学，普高生源与三校生生源混合编班，而三校生数量相对较少，在课程设置方面存在重复现场。而三校生往往专业课和技能课在中职阶段就有一定基础，自然变得索然无味，也将影响三校生的学习热情。
　　参考文献：
　　[1]王家爱.关于促进中高等职业教育协调发展的几点思考[J].中国电力教育，2012（14）.
　　[2]陈志峰，刘亚琼.“3+2”中高职教育衔接模式研究[J].时代农机，2015（09）.
　　[3]芦京昌，范敏.浙江省中高职衔接机制及操作研究[J].中国职业技术教育，2007（10）.
　　[4]国家安全生产监督管理总局.安全生产人才中长期发展规划[J].林业劳动安全，2011（08）.
　　基金项目：2016年度重庆市教育委员会重点教改项目，“安全技术与管理专业中高职衔接教学标准研制与实践”（162089），主持人：陈晨
　　作者简介：张艳艳（1987-），女，山西吕梁人，重庆安全技术职业学院讲师，注册安全工程师，研究方向：职业教育。
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