少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略研究1
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摘 要 少数民族地区小学藏语文教学主要为了提高藏区学生整体文化素养，帮助学生深入了解中华民族传统文化与藏族文化，因此提高小学藏语文教学质量具有重要的现实意义。作为少数民族地区小学语文教师，应认真研究当地语文教材，结合学生发展实际需求，精心设计丰富多彩的教学活动，增强藏区学生语言表达及文学素养。本文将结合教学实际，系统阐述少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略以供参考。
关键词 少数民族地区 小学 藏语文 教学质量
中图分类号：G623.2 文献标识碼：A
0引言
少数民族地区的教育事业发展，对于祖国的繁荣昌盛及民族统一具有重要的价值。少数民族地区小学藏语文教学质量提高需要以兴趣为导向，以文化修养提升为宗旨，以创新思维发展为核心，在课堂教学活动中增强学生情感体验，把握小学藏语文教学原则，在尊重藏区语文教学特点、学生文化基础及个体差异的前提下开展教学。
1少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略
1.1积极拓展藏区小学生汉语学习空间
在新课程标准的指导下，小学藏语文教师应具有开放性教学思维，积极对课程教学内容进行开发与研究，创造性的开展课堂教学活动，寻找藏区民族特色的人文教育资源，为学生创设开放性的学习平台，引导学生积极走出课堂，在实践中掌握语文知识。在小学藏语文课堂设计方面，应以参与式课堂为主，不可局限于机械式的语言训练，提高学生课堂参与度。例如：小学藏语文教师根据教学内容，将学生在课外所学习的知识进行课堂展示，增强学生语言表达能力。此外，还可引入与教学内容相关的社会热点话题，激发学生的表达欲望，使他们的所感所想能够充分得到释放。例如：在教学《接待客人》时，小学藏语文教师需要避免出现满堂灌的课堂，创设趣味化的情境引导学生积极参与学习。如创设“光头强请客”的情境，此人物是学生所熟知的。当学生初步掌握教学内容后，师生共同为光头强的请客行为出谋划策，最后再引导学生进行角色扮演。此方式不仅能够形成和谐友爱的学习氛围，还能够增强课堂互动，提高学生语言表达能力。最后，小学藏语文教师应善于利用校外教育资源，引导学生走进藏区大自然、走进日常生活、走进社会，增强学生的汉语情感体验。在小学藏语文教师的引导之下，可利用课外调查活动，创新语文教学形式。例如：在周末安排学生在家长的陪同下，进出各种公共场所，如公园、超市及广场等，观察生活中与语文有关的现象，主动和其他小朋友交往，增强学生的语文知识运用能力。
1.2重视实践，培养文学素养
小学藏语文教师应重视教学活动的实践性，突出培养学生的文学素养，使学生在真实的情境内发现语文问题并积极探索与解决。传统的小学藏语文教学活动过于重视讲解与训练，忽视学生的过程性情感体验，这样既不符合小学生的心理发展规律，也无法满足学生认知成长需求。虽然有些小学藏语文教师会重视课堂的实践性，引导学生进行合作讨论，但却无法有效控制课堂，导致场面“轰轰烈烈”没有教育实效性。为了切实有效提高小学藏语文教学质量，教师应抓住语文学科的特点，在课堂教学活动中体现出“语文味”，以此培养学生的文学素养。例如：小学藏语文教师可将传统的听、说、读、写训练设计成为形式丰富的学习活动，最大限度的调动学生的语言表达欲望，这样不仅可以提高学生的汉语言表达能力，还可以丰富学生语文知识。
1.3不断提高教学素养，树立终身学习理念
随着少数民族地区小学藏语文教学改革的逐渐推进，每隔几年课堂教学都会发生巨大的改变。作为小学藏语文教师，为了提高教学质量必须不断提高自身的教学素养，结合时代发展需求全面分析小学藏语文教学特点，重视在课堂上体现出学生的主体地位，以引导者的角色促进学生发展。首先，小学藏语文教师应善于利用网络资源，将线上与线下学习相结合，不断对自身的教学理念、教学方法及教学模式进行优化，以此提高课堂教学效果。其次，小学藏语文教师应积极开展教学反思活动，及时对课堂教学进行总结与分析，只有这样才能够逐渐提升自身的教学能力。对待特别重要的反思内容，可在笔记本上记录下来，过一段时间后进行再次学习，对自己曾经的教学行为产生新的认知，以便于课堂教学活动的调整。
2结束语
综上所述，小学藏语文教师在提升教学质量时，应关注少数民族地区的发展特点，结合学生的实际需求积极拓展课堂教学空间，重视实践教学活动培养学生的文学素养，不断学习新课程改革内容，积极更新自身的教育理念，努力提高自身的教育教学素养，树立终身学习理念，只有这样才能够显著的提高课堂教学效果，使每一位藏区小学生都能够得到全面发展。
参考文献
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