浅谈基于学前教育中促进幼儿个性发展教育

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　　摘 要：伴随教育改革的不断深入，社会的快速发展，我国对人才个性化发展与培育越来越重视。个性不是人天生就具备的，需从幼儿时期逐渐地养成。幼儿个性化发展与养成，会对未来走向社会时人生观、价值观及世界观的正确形成产生直接影响，这对于幼儿未来人生路及社会交往具有非常重要的意义。所以，必须对幼儿学前教育中的个性培养提高重视。
　　关键词：学前教育 幼儿个性发展 对策
　　学前教育是儿童出生后最先接触的一种系统性的教育，在幼儿成长发展过程中，这一时期的教育对于其未来发展具有非常重要的意义与作用，特别是对幼儿个性发展来说。幼儿高效科学的学前教育对其心智培养与以后的成长来说具有非常重要的作用。因此在学前教育期间需对幼儿个性培育与发展加强关注。
　　一、学前教育对于促进幼儿个性发展所起到的作用
　　伴随教育改革的不断深入，一些教育人员已认清培养幼儿学前学习意识、个性发展及认知理念的重要性，由此促进幼儿可以养成正确的人生观、价值观、学习观及发展观。①学前教育对于幼儿社会认知能力的提升具有非常重要的意义。幼儿时期，对于外界事物的认知会非常容易和深刻，幼师與家长在此时期对幼儿讲一些积极向上的人生观事迹，对于幼儿认知能力提升具有非常重要的作用和价值。②幼儿的学前教育对于其个性的养成同样具有积极性的促进性作用，幼儿教师在此时期可结合幼儿性格特征与兴趣来实施适合幼儿教育的教学活动，如此能辅助幼儿从小形成学习意识，从而为以后的个性魅力发展起到促进性作用。③幼儿的学前教育对于其人格的发展与情绪的控制均都有明显的作用，科学合理的教育方法不但可以促使幼儿在成长期间形成驾驭情感及分辨是非的能力，同时还可使幼儿在实际生活体验过程中，发现正确的发展与成长观念[1]。
　　二、学前教育中促进幼儿个性发展教育的对策
　　1.家庭与幼儿园共同对幼儿进行教育
　　幼儿成长与学校及家庭两种环境的影响是密不可分的，幼儿园环境下的教育虽然非常关键，但家庭教育同样也是非常重要的，因此，学前教育需家园共同努力，然并不仅只是一方实施教育。家长需与幼儿园的教师形成统一的思想，在对幼儿进行教育的时候，需相互沟通和有效的配合。然有的家长对于幼儿则过分的溺爱在教师指出幼儿不良的行为习惯时，家长则会站出来盲目的维护，如此对幼儿树立良好的人生观非常不利，在家庭中的任一成员其教育思维、生活习惯、言谈举止及精神思想都会对幼儿形成潜在性的影响。为此，家庭教育不可被轻视。如在学前教育过程中，家长可以主动与教师相互配合实放幼儿教育，一定会对幼儿个性发展起到较明显的作用[2]。
　　2.及时转变教学观念
　　学前教育属于幼儿人生课中的基础课，属于幼儿走进社会和接触社会的起步阶段，所以这一步对于幼儿成长及发展来说具有非常重要的意义。幼儿教师需及时调整教学思想，在条件许可的范围内，实施开放性教学模式。如，在幼儿进行搭积木的游戏活动时，需以幼儿想法为主，让幼儿按自己的思维方式实施具体搭建，在此过程中教师仅需说明搭建何种积木就可以，然并不是灌输式的告知幼儿每步需怎么做。完成积木搭建以后，教师引导幼儿对所搭设的积木实施讲解。幼儿发展各时期，对事物都有自己独特的观察和解释能力，幼儿的理解方式和成人理解方式并不相同，因此教师不可以进行干涉。对所搭设的物体实施了解，这种操作是对幼儿思维能力、表达能力与认知能力的练习。幼师在实施教学过程中，需注重引导，而并不是对幼儿进行影响，由于学前教育是幼儿对于事物及人的认知初期，同时也是幼儿思维及头脑发育的关键时期，为此在此时期教师不可太过干扰幼儿意识[3]。
　　3.多多设置教学内容及活动
　　学前教育时期的幼儿对很多新鲜事物都会产生强烈的兴趣，会积极地想去尝试和接触。幼儿园是幼儿进行学前学习的机构，所以需准备丰富多样的教学工具，以供幼儿进行选择。由于学前教育主要采用的教学方式都是以游戏的形式来开展的，丰富的教具能够辅助幼儿对各类事物进行充分的认知，由此构建丰富多彩的知识框架。不同的幼儿其兴趣爱好和性格特征也是不同的，然而对于幼儿所喜爱的事物的钟爱度也是不同的，有时还会比成人更痴迷于所喜欢的事物。因此，幼儿教师可利用游戏方式来对幼儿性格与喜好进行观察，由此有针对性地对幼儿实施教学，如此，可为幼儿艺术修养奠定基础，同时也可促使幼儿不断形成完整良好的健康人格。如有的幼儿其性格相比其他幼儿的性格会更暴躁，爱动手打人，在此情况下，教师便可安排这类幼儿多多的参与一些相对安静一些的游戏，如画画、弹琴及围棋等活动，由此引导幼儿对自己的情绪进行合理的管控，使幼儿情绪能够得到合理的输出，促使幼儿人格和情绪得到有效的控制。
　　4.重视心智方面的培育
　　幼儿心智状态是否健康，会对其未来成长及发展产生较重要的影响。幼儿内心认知变化与发展，影响其对人、物、事的理解与看法。良好的内心认知，可以及时辅助幼儿端正思想，纠正思想编差，由此形成良性优秀的人格与情绪上的管控。相反则会形成负面影响。在幼儿心智发展过程中，需家长与教师一起努力，如发现幼儿在事物理解方面存在偏差的时候，需结合幼儿实际情况，利用与幼儿心理特点相符的教育形式来实施教育。对幼儿大多数行为习惯，教师和家长均都需先清晰的了解事情的形成原因，及事件发生时的环境，一定不可以用大人的思想来分析幼儿 ，需站在幼儿的层面，来思考问题。
　　结语
　　总体来说，学前教育事业，需教师和家长一起努力。不存在最优良的教育方式，只有最适合的教育。不同的幼儿其潜能也是不同的，每一名幼儿都是天才，每一名幼儿都有自己独特的发展空间，为幼儿提供最为适合的教育方式，便可为其健全人格和个性的养成奠定扎实的基础。
　　参考文献
　　[1]邵美涵.学前教育对幼儿个性发展的影响分析[J].职业技术，2017，（09）.
　　[2]王璇.基于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].中国校外教育，2019（16）.
　　[3]陈敏.关于学前教育中促进幼儿个性发展教育的研究[J].好家长，2018（101）：75.
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