幼小衔接中存在的主要问题及对策分析
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作者:王丽华
【摘要】幼小衔接就是幼儿园过渡到小学的一个阶段，幼儿园是幼儿接受学前教育的关键环境，也是幼儿升入小学的适应阶段。幼小衔接现阶段进展较为不顺利，需要着重分析幼小衔接存在的问题及其产生的原因，进而有针对性地提出改进意见，以顺利实现幼小衔接，实现幼儿在升入小学后能够快速地适应小学教学节奏、模式以及内容。
【关键词】幼小衔接 问题 对策
学前教育是培养幼儿形成一定的学习习惯，形成一定的独立意识以及奠定一定的创新精神以及思维灵活性的重要教育阶段，能够快速地适应新环境，以及对新事物保持好奇心，学前教育的质量直接影响幼儿步入小学的稳定性以及影响幼儿的健康成长。幼小衔接现状较为不理想，幼儿在进入小学前，没有建立良好的独立意识，没有形成良好的学习习惯，导致无法快速地适应小学教学形式和状态，从而产生一定的负面情绪，对上学产生一定的抵触心理，不利于幼儿的身心健康成长以及幼儿学习效率和质量的提升，同时也严重影响小学综合教学的有效开展。幼小衔接存在的主要问题包括家庭问题、幼儿园教学问题、习惯引导问题，等等，需要深入地分析这些问题产生的原因，进而研究出解决这些问题的方式方法，以顺利实现幼小衔接，促使幼儿能够在小学环境中健康快乐地成长。
一、幼小衔接中存在的实质性问题
1.幼儿园教育方法单一
在幼儿教育过程中，教师采取的主要教育方法是传统教学中教师单方面的知识输出，让幼儿掌握和理解一些基础知识，从知识的层面为入小学奠定基础，但是忽略了对幼儿身心的关注，幼儿的心理较为稚嫩，极易受到外界影响，对于压力的承受能力较弱，单一的知识教学容易让幼儿产生较强的倦怠心理，产生较强的压力感。在这样的情况下，幼儿的心理以及生理变化都会出现一定的问题，幼儿的成长受到阻滞，幼儿对于新环境以及新形式的接收能力大幅降低，不利于幼小衔接的顺利开展。
2.家长的教育观念较为陈旧
家庭思维固定，家长的教育观念较为陈旧。很多家长认为成绩决定一切，只有让幼儿不断地参加文化课以及兴趣班，才能让幼儿的综合素质得到提升，才能让幼儿赢在起跑线上。然而，却忽略了幼儿的承受能力以及幼儿的身心状况，给予幼儿过多的外界压力，剥夺了幼儿的自由和本应拥有的快乐时光，这样容易导致幼儿的思维被固定在特定的框架中，对于知识的接受处于一个极为被动的状态，长此以往，幼儿就会逐渐习惯被安排，缺乏自己的个性和主见，思维较为固定，无法产生创新意识。而且，过于繁重的课业安排也会让幼儿产生较强的疲惫感，进而逐步产生强烈的排斥感，甚至产生放弃的念头。
3.教师的综合素质有待提高
教师综合素质不高，幼儿园师资力量较为薄弱，很多幼儿教师完全按照固定的模式以及传统的教学方法开展教学，也有很多幼儿教师对于幼儿教育的重要性认知较为片面，缺乏经验，无法顺利地引导幼儿养成正确的学习习惯和独立意识，导致幼儿无法适应学习氛围较强、管理强度较大的小学环境，甚至会出现拒绝接受新环境的情况。
二、实现幼小衔接顺利过渡的对策
1.培养幼儿良好的习惯
注重培养幼儿形成良好的习惯，即能够让幼儿形成一定的独立意识、思考意识、观察意识，形成良好的适应能力。同时，逐步地引入小学的一种教学氛围以及教学状态，让幼儿提前在一定程度上适应以及熟悉这种教学状态，同时给予幼儿足够的准备空间和机会，让幼儿对小学学习有一个充沛的心理准备，以便能够顺利过渡幼小衔接，逐渐适应小学学习状态。那么如何培养幼儿良好的习惯？通过游戏的方式，可以让幼儿产生兴趣，主动融入到这一教学氛围中。在此过程中，可以逐步地培养学生的独立意识、思考意识、观察意识、适应能力等。例如，教师通过三个形状和颜色不同的图案，让幼儿进行接力游戏，举例出在生活中哪里出现过这个形状或者这个颜色。通过这样的方式，能够实质性地锻炼幼儿的思考能力、联想能力、分析能力等，同时能够让幼儿逐步地习惯独立思考，并形成发散性思维。还可以通过赛式的方式，让幼儿产生竞争意识，产生合作意识，产生集体感。例如，以小组为单位，进行讲故事比赛，故事是教材之外的内容，这样既能够锻炼幼儿的阅读意识，提升阅读兴趣，还能够让幼儿习惯团体，认知到团体的重要性，为进入小学做好铺垫。还可以通过活动的方式，例如，实践活动、踏青活动等，让幼儿能够接触到实际的生活，接触到大自然，开拓学生的眼界，能够让学生适应不同的环境和不断变化的环境，同时幼儿的承受能力也会逐步得到提升，幼儿的认知也会不断地得到强化。
2.引导家长配合并关注幼儿的身心变化
幼儿园要与家长建立良好的沟通，幼儿园要通过宣传和引导，让家长逐步地认知到幼儿心理成长和幼儿身体健康的重要性以及其對幼儿未来成长的价值和意义。同时，也要让家长意识到社会对于人才的需求状态，要求人才具备良好的创新思维、发散性思维和灵活的思考能力等，而幼儿处于一个思维和心理等各方面都较为稚嫩和易受到影响的状态，需要让幼儿保持一个愉悦、快乐的状态，如此才能够为幼儿身心健康发展奠定良好的基础，才能够保证幼儿逐步地形成创新意识，思维不受限制，能够拥有更多的想法，让幼儿的文化学习以及兴趣学习的效率和质量得到相应的提升，并且能够避免幼儿对学习产生倦怠和排斥心理。家长需要关注幼儿的心理、生理变化，对于无法解决的状况，及时地寻求幼儿园配合解决处理，努力让幼儿处于一个轻松愉悦的成长氛围，保证幼小衔接的效率以及质量。
3.培养优质幼儿教师
幼儿园教师培训内容包括，幼儿教育的重要性、幼儿教育的内容、幼儿教育的方式、幼儿教育的主体、幼儿教育的模式等，以提高教师的专业能力，让幼儿园教师进行实战，累积经验，让专业的人员以及相关负责人员进行听课，并进行抽查，以此了解和掌握幼儿园教师的能力状态，并给予合理的指导以及改进意见，来实现幼儿园教师的综合能力的提升。同时，幼儿园教师也要知道幼小衔接是自身的职责所在，要及时了解幼小衔接的重要性以及幼小衔接需要操作的内容，给予幼儿充足的引导和足够的帮助，让幼儿更为快速地适应新环境和新教育模式，对幼儿的成长负责，保证幼儿健康快乐地成长，推动幼儿园的进一步发展，推动小学教学质量和效率的稳步提升。
顺利实现幼小衔接，能够保证幼儿园教育质量的提升，能够保证幼儿园教育内容的完善化，保证幼儿园教育方式的合理性，同时还能够保证幼儿处于一个较为轻松和谐的教育氛围中，能够快速适应小学学习环境，能够保证跟上小学的教学节奏，能够保证幼儿的学习状态的稳定性，要避免打击幼儿的自信心，避免影响幼儿的健康稳定成长，保证小学教学质量和教学效率的提升。
参考文献：
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[2]张立波.小学新生行为习惯现状及管理对策研究——以吉林省M小学为例[D].延边大学，2015.
[3]刘颖，赵磊.浅析首都地区幼小衔接过程中存在的问题及对策——以密云地区为例[J].教育教学论坛，2015，（16）：207.
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