英语教学中学生独立创新意识的培养

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　　摘  要：随着新课程改革的不断深入发展，英语教学模式得到了极大的创新，学生主体意识和创新能力得到了有力的培养。在初中英语教学环节，教师应该为学生创设良好的情境，利用各类语言和动作创设心理情境，使学生在英语学习中达到心理预期。通过各类表演等新的情境创设，调动学生的思维能力，使学生在英语学习中提升自身的创新能力。
　　关键词：英语教学  独立创新  意识
　　在新课程改革背景下，创新教育作为一类新型的教学模式，在初中英语教学中得到广泛的应用。创新教育具有独特的优点，在课堂教学中得到教师和学生的青睐，符合学生的认知特征。培养学生的独立创新意识符合时代的发展要求，作为一名合格的初中英语教师，应该在传授知识的基础上，努力培养创新型人才，使学生在英语学习中的创造力得到无限的施展，为学生打造充满活力的课堂。
　　一、创设真实情境，提升学生口语交际能力
　　初中英语教学开展过程中，教师应该为学生创设真实的情境，使学生在一个自然而多元化的语言情境中，提升自身的语言交际能力，教师应该改变传统的教学方式，为学生提供自主学习的场所，充分尊重学生的自主性。例如教师在奖品发放时，可以为学生提供一个真实的语言情境，让学生自主选择奖品，问学生哪一种奖品他们最喜欢。通过纯正的母语教学，师生间的互动更加活跃，师生间的距离得以拉近，英语课堂变成一个师生互动的良好环境。在轻松愉悦的环境下，学生自然而然的愿意自觉地投入英语的学习中，打破语言交际的障碍。
　　在情境创设中，教师可以为学生设计有趣的话题，让学生进行讨论，从而提升学生的独立创新意识。
　　例如在一段关于《Technology changes life》的文字学习中，教师就可以创设情境，让学生进行对话。
　　教师：通过阅读上述这段文字，有什么新的见解呢？
　　学生1：科学技术改变了人们的生活，学习中也开始广泛地使用各类科学技术。
　　教师：非常好，下面老师将你们分成不同的小组，你们根据对上段文字的理解，编创一段对话，通过小组分工合作的方式，让每一个学生都参与到对话中好吗？
　　在教师的引导下，開始在组内编创对话，并且采用形式活跃的对话形式，提升了自身的语言教育能力。在对话编创阶段，学生的独立创新意识也在一定程度上得到提升。
　　二、培养求异思维，采用探究式学习模式
　　英语教学中教师应该有意识地培养学生的求异思维，让学生在思考中提升自身的独立创新意识。独立创新意识的培养离不开学生思维能力的提升，因此教师在初中英语教学中应该培养学生的质疑能力，让学生善于提出自身的疑问，教师在课堂教学时应该把握学生的主体地位，给予学生最大的时间和空间，让学生通过自主探究的方式提升自身的发散性思维能力，从不同的角度对英语知识进行思考。每个学生的思维方式存在一定的差异，学生的学习特征也不同，因此教师应该对学生的学习情况进行总结在课堂上展开讨论，让学生在讨论中发挥自身的创造力，为了实现学生独立创新意识的提升，教师应该有意识地指导学生进行探究式学习，在灵活的问题设计上，教师不给予学生标准的答案，让学生通过多元化讨论的方式得出答案。学生讨论并不一定要得出一个统一的答案，但是教师要指导学生站在不同的角度分析问题，将所学的知识应用在实际的生活中。
　　例如在学习一篇课文时，教师就引导学生进行探究学习，使学生的求异思维得到充分的发挥。
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　　教师：阅读了上述文字有什么疑问吗？
　　学生1：科学技术不一定对所有的人都会产生帮助，也不一定一定能提升学习和工作效率，由于现在网络技术的高速发展，人们在网络应用时很容易分散精力，降低学习和工作效率。
　　学生2：我不同意1的观点，我认为科学技术可以提升学习和工作效率，当我们可以采用网络查找各类学习资料时，就可以拓宽我们的思路，并且在一定程度上提升学习效率。只要我们可以提升自身的自制力，充分利用网络的优势，网络就可以在学习中发挥更好的效果。
　　教师：非常好，同学们，针对你们上述的讨论，你们可以写一篇英语短文阐述你们的观点吗？老师非常期待你们新颖的观点。
　　在教师的指导下，学生的求异思维得到充分的发挥，并且采用探究式学习的模式，学生的独立创新思维得到很大提升。
　　三、开展第二课堂，使学习方式更加灵活
　　课堂不是英语教学的唯一场所，要提升学生的独立创新意识，教师应该从多个环节进行，教师应该充分利用学生琐碎时间让学生学习英语。通过第二课堂的开展，让学生在英语学习上更加灵活，有效地补充课堂教学的缺陷，使初中英语教学更加全面和系统，通过独立创新意识的渗入，起到环环相扣的效果。初中英语学习难度在提升，学生每天要记忆大量的单词，时间非常紧张，学生很难在有限的45分钟之内彻底消化所有的知识，因此教师通过第二课堂的开展，让学生进行对话练习和各项实践活动，巩固课堂上的学习内容。在课外阅读的延伸中，学生可以巩固自身的词汇，通过大量的阅读提升自身的词汇量。教师可以通过开展英语角等形式的活动，帮助学生在日常生活中掌握各类英语表达方式，在对话练习中指导学生自编自演，在一定程度上提升学生的独立创新意识，通过英语小品和情景剧的表演，学生可以联系自身的实际生活，激发自身的英语学习自主性，在个性化体验中提升自身的独立创新能力。
　　结语
　　初中英语教学环节中学生创新意识的培养，应该通过多元化的教学手段实施，教师应该在日常教学中引导学生自主探究和自主发现，通过问题的自主解决，提升知识的应用能力，为未来社会培养大量的创新型人才。
　　作者简介
　　苏长松（1978.8—），汉族，籍贯：安徽定远，中学一级，研究方向：中学英语教学。
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