体育课中学生创新意识的培养

作者:未知

  【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点,体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力?体育教学创新有何特征?应处理好哪些关系?所谓创新教育,就是根据有关创造性发展的原理,运用科学性、艺术性的教学方法,培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新,创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学,创新是人类社会发展的动力。
  【关键词】体育教学  创新意识  培养
  【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)16-0206-01
  创新的根本在于培养创新型人才,教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出,要改革现行的教育体制,转变教育教学思想观念,全面实施素质教育,培养学生的创新能力。在体育教学中培养学生创新能力,就是要求教师要创新性地教,进而让学生创新性地学,把創新能力的培养寓于教与学之中。
  一、创设民主、和谐的教学气氛,激发学生的兴趣是培养创新意识的关键
  通过多样性、开放性的教学内容,激发学生学习兴趣,激励学生以积极,主动的精神状态参与教学活动,使学生对体育的多种需求得到满足,促使其终身体育意识的形成。
  如在“单、双脚跳”课堂教学中,教师先引导学生学习单、双脚跳的一般方法(学生在主动参与学习过程中进行大量储备),再创设一个动物乐园的情景(通过各种动物头饰)让学生根据个体实际,自己选择动物头饰进行想象模仿练习,同时也可以自己选择练习的手段,练习的难度和练习的同伴,最后进行创造性表演。在“五禽戏”课堂教学中,教师可用直接导入激趣法向学生设问:“老虎扑食的动作形态、猿猴摘果的动作、白鹤飞翔的神态、鹿儿奔跑的姿势、黑熊走路的神情是怎样的?”让学生带着这样的问题,个体自由组合练习同伴、方法、手段,充分发挥个体与小群体的推理、想象、质疑、分析等能力,寻找答案,使学生个体的创造思维得以发展。
  通过启发,创设良好的课堂气氛,使学生个体参与活动时的精神状态好,注意力更集中;使老师与学生的交流,学生与学生的交流更民主、和谐,学生在参与活动的广度更高。
  二、采用启发性问题提问,是训练创新思维的有效途径
  在传统教学中,教师多采用判断性、叙述性和述理性问题进行提问,如“对不对”、“是不是”、“是什么”等,由于这种提问的答案只有一个,不利于创造性的培养,因此,应多采用启发性问题进行提问,启发学生思维,再分析矛盾的原因,找出解决问题的最佳方法,使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。例如:我在教“前滚翻”的专门性练习过程中,有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来,造成翻滚不过的技术性错误。我意识到这是由于翻滚时没有含胸,没有低头而产生的。于是,我找来一个篮球和一块长方形木块,分别用力推篮球和木块,组织学生观察结果,反复几次,我问:“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而长方形木块是接触地面较多,所以很难向前滚动。接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会,并让其作实地示范。通过结合示范练习与改进,学生对这项技术的掌握率达85%以上。在上其他内容时,还可以相应地提出:“当掷界外球时,同伴有没有越位?”“你能用什么方法钻过小圈”“你能用几种一条脚走路的方法?”“刚才同学所做的动作,好在哪里,错在哪里?”等等。总之,精心设问,引导思考,在课堂上提问得当,可以激发学生学习的兴趣和探索知识的动机,引导学生发现问题和解决问题起到训练学生的创新思维,开发他们的智力的作用。
  三、让学生自编自导,是激励创新思维的好方法
  自编,可以充分发挥学生的想象力;自导,可以锻炼学生的组织能力。例如,游戏教材,我们在向学生介绍游戏的创编原则和方法后,就放手让学生自编自导。由学生自编自导,学生的积极性高,课堂气氛活跃,而且学生的表达能力、团结协作精神也得到了锻炼和提高。在舞蹈教学中,可以让学生利用所学到的一些基本动作,自由组合,自配音乐。在班级联欢会上,鼓励学生把自己的情感通过舞蹈的形式表现出来,这样既提高了实践能力,又使学生的创新思维得到培养。
  通过长期的教学实践,在体育活动中,体育成绩好的学生,身心得到很好的发展,身体素质较弱的学生,尝试到了成功的喜悦,增强了学习的自信心,从而启蒙了学生的创新思维,培养了学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新思维,极大地激发了学生参加体育活动的兴趣。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14830360.htm

服务推荐