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高中体育教学中学生主体意识培养

作者:未知

  摘 要:体育课程在高中整体教学体系中占有重要地位,是培养学生身体素质,促进学生身心健康发展的有效路径,高中体育教学中,应注重培养学生的主体意识。本文首先对高中体育教学中学生主体意识的重要性进行阐述,进而探讨高中体育教学中学生主体意识的有效培养策略及教学方法。
  关键词:高中体育 主体意识 终身体育意识
  随着现代化教育理念及教育模式的不断发展,人才培养更加注重其全面性及综合素质。高中体育教学的重要性日益提高,为了有效强化高中体育教学效果,在高中教学中,应当致力于培养学生的主体意识,提高学生在高中体育学习中的主动性与积极性,促进学生的全面发展与综合素质提升。
  一、学生的主体意识
  学生的主体意识,其内涵在于学生在学习活动中的主动性积极性。现代素质教育理念下,应不断强化对于学生自主学习能力的培养,提高学生的自主意识,帮助学生意识到自我提升的实际需求。学生的主体意识是一种心理状态,体育教学活动应当充分调动学生的主动性、独立性与自信心。对于学生学习主动意识加以培养,鼓励学生主动参与到体育教学实践活动当中;学生的独立意识,即学生对于是非的判断标准,能够在权威面前坚持独立观点、想法及主张,主动完成学习任务;学生的学习自信,在于学生对于自己在体育学习中的能力及效果有足够把握,相信自己能够在高中体育学习中取得好的成绩与学习效果。高中体育教学中,应当充分明确学生主体意识的重要性,并在实际的教学活动中强化学生主体意识的培养。
  高中体育教学过程中,要充分考量高中阶段学生的特殊性。高中阶段学生正处在身体高速发育的重要阶段,学生性格日益成熟,属于成长的关键时期。高中体育教学对于学生的未来成长非常重要,学生如果在高中体育教学中能够充分发挥自身主体意识,则在开展体育活动中可以取得良好效果,学生可以受到有效激发,调动学生发展潜力,提高学生学习水平及身体素质。高中体育教学中,学生主体意识得以提升,可以帮助学生发掘其内在潜力,直面高中学习中的困难,勇于挑战,全面发展。
  二、高中体育教学中学生主体意识的培养策略
  (一)制定合理的体育教学方案
  现阶段的高中体育教学活动中,许多学生的学习热情并不高,更加喜欢自由活动,对于体操教学及体能训练的兴趣严重不足。而在新的教育理念下,高中体育教学活动的开展,应该更加关注学生整体素质的培养,关注学生的身心健康发展,摆脱传统教学理念及教学方式的束缚与限制,使学生形成对于体育的正确认知,明确体育锻炼对于自身发展的重要作用,使学生形成终身体育锻炼意识,达到体能增长及强身健体的教学目的[1]。
  为有效提高高中体育教学中学生主体意识,高中体育教师应当制定合理的教学方案,凸显学生的主体意识,坚持学生的主体理念。高中体育教师要明确自身引导者与启发者的角色定位,发挥自身引路者的作用,充分倾听并了解学生的学习理念及学习意识,了解学生的学习诉求,分析学生在体育学习中的学习情况、身体素质及心理发展需要,深化研究与深入分析,保高中体育教学方案的合理性。教师可以公开倾听并征求学生的意见与建议,提高学生的参与度,并认识到自身在体育教学中的巨大作用,可以有效强化学生的积极性。
  (二)形成体育课堂的正确认知
  教师在开展高中体育教学时,要充分明确学生主体意识培养的巨大价值,通过提高学生学习的主动性与积极性,帮助学生形成对于体育教学的正确认知。高中体育教学课堂,要组织学生开展互动活动,在课堂活动中相互合作,帮助学生在相互合作与体育活动中感受运动的快乐,使学生喜欢体育,爱上运动,并使体育运动成为学生的课余爱好。高中体育教师培养学生的高难度体育动作后,要求学生以三至五人为一个学习小组,自行讨论与研究,对彼此意见加以借鉴,互帮互助,共同学习,共同练习这一高难度动作,并逐渐掌握。高中体育教师引导学生积极参与到体育活动中,可以使学生成为课堂的主人。当学生将自己作为体育课堂主体时,在体育运动与体育训练中,就会充分发挥自己的创新意识及想象能力。通过这种方式,师生之间的心理距离被进一步拉近,教师在教学中可以倾听学生的意见与建议。个别学生可能认为单一的体操教学及体能训练枯燥无聊,并向教师反馈意见,则教师可以鼓励学生自行分组,并按照自己的想法创新体能训练放方式,由教师对其学习成果加以检验,学生的主体意识进一步提升。高中体育教学可采用多样化的体育教学项目,丰富教学课程体系,调动学生的学习热情及学习兴趣,使学生形成主动学习及终身体育意识。
  (三)强化体育教学体系的拓展
  高中体育教学课程体系的制定,不仅需要对体育课堂教学内容加以明确,还应当不断拓展新的教学内容,尝试新的教学模式,制定能够培养学生学习主体意识的教学方法及教学拓展体系。传统的体育课堂教学内容较为保守,创新性不足,因此教师在培养学生的主体意识及体育素养时,可以尝试拓展教学资源。体育教师可以组织学生开展户外运动,如爬山、游泳、攀岩、定向运动、潜水、滑雪等多种活动形式,要求学生在充分考量自身实际情况及身体素质的基础上,自行选择体育项目开展体育活动。许多学生也有可能由于对自身能力及素质认识不足,随意选择体育项目,导致在运动中受伤或者出现意外。针对这种问题,高中体育教师可以针对每个学生的具体情况及自身素质,分别给出运动建议,尽量保证学生运动的合理性及有效性,避免学生由于运动不恰当而出现运动损伤,发挥体育教学提升学生身体素质的巨大效果。体育教师需要针对不同学生采取不同拓展训练方式,各自发挥学生的身体长处,使学生在运动項目中提高自身体育素养及身体素质,发挥学生自信,从而提升高中体育课堂教学中学生的主体意识,根据学生的主体意识对教学拓展体系加以完善,给学生营造宽松的学习环境[2]。
  结语
  高中体育教学活动的开展,应当充分明确学生主体意识培养的重要性,根据高中体育教学中学生主体意识培养需求,教师应当制定合理的体育教学方案,合理采取有效的教学手段,帮助学生形成对于高中体育课堂的正确认知,强化体育教学体系的拓展。
  参考文献
  [1]黄想成.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J/OL].学周刊,2019(09):139.
  [2]王政.核心素养视角下高中体育选项教学效果实证研究[J].现代中小学教育,2018,34(12):63-75.
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