河北科技大学校园植物资源调查与应用研究

作者:未知

  摘    要:对河北科技大学校园植物进行调查,总结其在本校药学及相关专业教学工作的应用,并提出部分建议。结果表明,校园内共有种子植物204种,分别隶属71科164属,其中裸子植物3科5属8种;被子植物68科159属196种。校园植物对本校的教学模式、实验素材、实习实训以及创新实践等方面有积极促进作用,另外,提出本校校园植物配置和养护管理等方面的建议,供参考。
  关键词:河北科技大学;校园植物;资源调查;教学;养护建议
   “人创造环境,同样环境也创造人,空间影响行为,环境塑造人格”[1]。作为校园环境重要组成部分的校园植物,能绿化、美化、净化校园环境,为师生提供良好的学习和生活空间[2],美如画卷的校园环境可以陶冶师生情操,提供教学素材,提升学校知名度[3]。河北科技大学坐落于河北省石家庄市裕华区,校园环境优美,植物种类繁多,每年4月份会举办“樱花节”,樱花如海,人如潮,河北科大的学子现场为大家奉上井陉拉花、常山战鼓、龙舞、扎染等非遗表演,让赏花人在看樱花的同时,也领略到我国非物质文化遗产的魅力,“赏樱花,品非遗”已成为本校的文化名片之一。丰富的校园植物,不仅能展现校园文化,为本校学生的学习提供便利,提高学生识别植物的能力,而且可以为药学、植物学和生物学等相关学科的学习提供素材[4-6],但由于本校缺乏对校园植物多样性的研究,使得丰富的校园植物资源,无法实现其价值。为了方便广大师生认识校园植物资源、提高校园植物利用率,对河北科技大学校园植物资源现状进行全面调查,有效发挥校园植物在生态、教学及科研方面的作用。
  1   校园区域概况
   河北科技大学新校区位于石家庄市裕华区裕翔街26号,占地184hm2,建筑面积80多万m2,石家庄市属于暖温带大陆性季风气候,四季分明,寒暑有序,雨量集中于夏秋季节,年平均降水量570mm。
  2   研究方法
   根据前期团队参与第4次全国中药资源普查的经验[7],以校园实地调查为主,根据季节特点,分区域进行调查。分别于2019年4~7月进行初步统计,9~10月进行补查,记录校园植物的种类、生长习性、形态特征、生长状况、地理位置等信息。参照《中国植物志》《河北植物志》等相关资料[8-9],对所调查的植物及采集的标本进行了分类和鉴定,确定调查植物的中文名和拉丁名。
  3   调查结果
  3.1   校园植物种类统计
   通过2次调查统计,本校共有种子植物204种,分别隶属71科164属;其中裸子植物3科5属8种,包括龙柏、银杏等;被子植物68科159属196种,包括牵银杏、日本晚樱、夏至草、紫花地丁等。
  3.2  校园植物调查对教学的积极作用
  3.2.1  丰富教学模式,建立植物数据库。传统的教学模式,多集中在对课本知识的解读,通过此次对校园植物的统计,建立了集植物名称、形态特征、生态环境、校园分布及入药部位等于一体的校园植物数据库,并将问题引入法和实例教学法等模式引入教学过程,利用校园植物, 引导学生发现问题, 提出问题, 借助植物数据库丰富的图片、文字,使学生理解并掌握植物的形态特征及基本信息, 最终解决问题。比如介绍唇形科植物丹参时, 其典型特征为:朱红色根,4棱茎, 奇数羽状复叶,唇形花。可告知学生通过观察校园植物的根、茎、叶、花等特征, 辅以植物数据库图片及文字信息, 最终确定为丹参。这种教学模式不仅能让学生更准确地对植物进行鉴定, 更好地掌握药用植物识别技术中植物形态的专业术语, 还能提升学生自主学习的能力, 增强学生学习的兴趣[10]。
  3.2.2  挖掘实验素材,提高教学质量。对于药学和植物学类的学生,在学习相关的课程如《植物学》和《药用植物学与生药学》时,很多知识都需要通过实验来探究和验证。校园植物资源为实验教学提供了丰富的素材。例如,在讲到叶、花、果、导管、气孔、雌雄蕊、花药等概念时,可以在校园中利用实物把抽象概念形象化;在中药显微鉴别实验中,用榆树的叶来观察叶绿体,用紫叶李的叶来观察质壁分离与复原;在中药活性成分的提取与鉴定实验中,利用学校采集的槐米,对其活性成分进行提取与鉴定[11]。合理利用校园植物,让学生根据实际素材改进和探究试验,提高学生的动手能力和综合素质。
  3.2.3  组织实训实习,提高教学效果。校园是个活生生的“植物标本馆”,利用校园植物,开展实训实习,不仅能培养学生的学习兴趣和探索精神,还可以使学生深入理解和巩固理论教学中植物学的基本概念、基本原理,提高学生的实践能力,完成知识由贮存到输出的转化[12]。春末夏初之时,百花怒放,叶色碧绿,让药学、植物学、生物学等相关专业的学生走进校园,观看植物的生长状态,比较不同植物(同属不同种),找到异同之处,从而加深理解和记忆,比如山桃和桃如何区分,牵牛、圆叶牵牛和裂叶牵牛有何异同等。另外,也可让学生现场制作腊叶标本,熟悉采集、压制、修剪、制作及消毒等整个过程。开展校园植物实训实习,可增加学生理论和实践结合的机会,激励学生进行深入的科学探索[13]。
  3.2.4 开展创新实践,培養创新能力。大学生创新能力培养是现代国家创新体系的基础性、源头性、战略性组成部分,在学校创新驱动发展战略中占据关键位置[14]。利用学校丰富的植物资源,开展系列创新实践活动,着力培养学生的创新能力。比如,中药材、各种观赏性植物的种植栽培技术的探索;植物的解剖学及组织化学研究;地黄、银杏等常见中药的有效成分的研究;校园植物在保健食品和化妆品中的应用等。将创新融入教学和科研中,提高学生创新及理论联系实际的能力。
  3.3   建议
  3.3.1 增加校园植物多样性,丰富校园植物种类。校园植物是学生进行植物识别和观察的教学素材,种植不同品种的植物以扩充校园植物资源,有利于改善校园的学习氛围,促进学生的身心健康,展现校园文化,为师生提供良好的学习和生活环境[15]。   校园行道两侧可适当增加秋冬观赏植物,依据植物形态、季节变化和观赏特性进行不同搭配,从而打造出春花、夏绿、秋实、冬翠的校园景观。牧星湖内可适当增加一些水生植物,如荷花、睡莲等,结合岸边的垂柳,能让整个景观植物有高低错落的视觉美感。湖周围可以根据季节色彩的变化,增加一些彩叶树种,使牧星湖形成“三季有花,四季有绿”的景观效果。在遵循“乔木为主,乔灌草相结合”的种植原则的同时,丰富灌木和草本植物的种类,实现乔、灌、花、藤、草多层搭配,使之能形成结构合理的复合型群落结构,充实校园绿化,创造更加美好的校园景观[16]。
  3.3.2  加强植物养护管理,维护植物生态环境。为了使校园绿地发展可持续化, 保持校园绿地生态平衡,必须加强后期的养护和管理。 “三分种,七分管”,在校园绿化建设后的养护管理是景观营造的决定性因素。学校可设立植物管理部门或组织,定期对校园植物进行观察记录, 及时浇水、  施肥、 除草, 防治虫害的发生[17]。如已建立的芍药园、八宝园和牡丹园,应该加强养护;校园南公共教学楼北侧以及主体育场北侧大面积的外来物种——黄顶菊,严重威胁其他植物的生存,应及时铲除。另外,应建立相应的规章制度,加强绿化宣传,增强师生及游人的绿化意识,杜绝破坏校园植物现象的发生。
  4   结语
   据统计结果显示,河北科技大学新校区共有种子植物204种,分别隶属71科164属。其中裸子植物3科5属8种;被子植物68科159属196种。校园是一个大环境,学生每天都在校园中学习和生活,丰富的校园植物不仅为师生提供课外休息活动的场所,同时也为师生教学提供了基础素材,对学生的身心健康发展、优秀品质的塑造起着潜移默化的作用。基于校园植物绿色的可持续发展,建议引进不同品种的植物,以加强校园植物的多样性;合理安排植物布局,以增加校园植物的景观效果;加强对校园植物的养护与管理,以保护生物多样性,全力打造环保、生态、自然、和谐的绿色校园。
  參考文献:
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