大学生创业心理素质的培养探讨

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　　摘要：在国家号召开展“双创”活动的背景下，培养学生的创业心理素质，使之具备更强的创业能力，是高 校创业教育的重要使命。创业大学生应具备的创业心理素质包括独立性与合作性、魄力性和敢为性、适应性和 坚韧性。从心理学角度分析大学生创业现状，发现很多大学生创业认知有所偏颇、自我定位模糊不清、不具备足 够的适应能力、创业自主性缺失。要提升大学生创业心理素质，必须优化创业心理课程体系、创建有助于大学生 创业的实践平台、关注学生个体差异、强化创业实践教育力度。这有利于引导大学生保持积极乐观的心态，从容、 坚强地应对风险和挫折，提高创业成功几率。
　　关键词：创业心理素质;创业能力;大学生;创业成功几率
　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：2095-6916（2020）16-0116-03
　　当前创新创业背景下，大学生拥有得天独厚的创业 优势，但是由于种种客观因素，大学生缺少专门的创业心 理素质培训，导致学生的创业心理素质较差，社会经验不 足，仅仅依靠在校期间所学的创业理论是远远不够的。 故此，应提升大学生创业心理素质培养重视程度，制定合 理措施落到实处，优化创新创业和就业格局。
　　一、大学生应具备的创业心理素质
　　其一，独立性与合作性。在大学生创业中，独立性的 表现是可以独立创业，摆脱对他人的过度依赖，可以对创 业内容独立思考和分析。独立性并非是盲目地不需要他 人，而是在自身掌握扎实的创业知识和技能，同时了解行 业运作情况基础上做出更有自信的决定 [1]。对于创业者 而言，独立性品质很珍贵，有助于打造属于企业自身独特 的文化，着重提升自身的吸引力。创业者除了需要保持 独立性之外，还要善于同其他人合作，构建长久、和谐的 商业关系。人类是群居的，社会各方较之繁杂，任何个体 无法脱离其他人独立生活与工作。所以，创业者要具备 独立性与合作性品质，为创业成功奠定基础。
　　其二，魄力和果敢。魄力是每一位创业者应具有的 基本素质，敢于尝试创业，并结合实际情况做出伴随风险 的决策。敢为性则是敢于同未知斗争，结合自身专业能 力、经验，以及敏锐的直觉来规划创业走向。有别于盲目 冲动，敢为性是对行业知识和动态发展有着全面认知基 础上进行，保证创业活动顺利展开的同时，维护自身的利 益 [2]。
　　其三，适应性和坚韧性。创业者在创业活动中，一项 良好的品质则是坚韧性，在面对创业中的困难和挫折，仍然可以克制自己的情绪，保持清醒的头脑来调整创业方 案，并针对其中存在的问题动态调整，化被动为主动。
　　二、基于心理学角度的大学生创业现状分析
　　（一）创业认知有所偏颇
　　当前大学生的创业方向逐渐多元化，诱发大学生创 業的动因中，很多是自身意愿，也有亲朋好友推荐，或是 没有找到理想工作而萌发自己创业的冲动。坦率地讲， 很多大学生对创业报以盲目乐观态度，对市场前期调查 不充分，准备工作不足，加之选址不合理、资金筹措不足 以及创业团队不完善，种种因素影响下为创业埋下了失 败的隐患，这样的创业是无法长远的 [3]。
　　（二）自我定位模糊不清
　　大学生创业中，内部因素带来的影响较大，甚至很大 程度上会决定创业是否成功。良好心理素质，是学生创 业成功的关键性因素，但是当代大学生生活条件富足，社 会经验缺失，创业道路中如果受到挫折，很容易出现我否 定和意志消沉的问题，心理抗压能力薄弱。部分大学生 在创业遇到困难后，可能会对自身创业的选择产生怀疑， 加之自身心理适应能力较弱，疏导方法不合理，很容易出 现极端反应 [4]。究其根本，是由于大学生自身的创业心 理素质较差，心理不成熟导致。基于此，大学生在创业前 应该做好心理准备，确定创业中可能出现的问题和阻碍， 帮助学生加深自我认知。同时，提升创业心理素质，养成 积极进取的品质，提升创业成功几率。
　　（三）大学生不具备足够的适应能力
　　当前市场环境较为复杂，在面对压力时，大学生无法 以冷静、客观的心态去应对问题，自身应对问题和解决问题的能力不足。创业过程是一个相对独立的过程，大学 生创业后不可避免地面临多重选择，应综合权衡自身的 事业发展方向。种种因素影响下，大学生的心理压力也 将逐步增加，承担的风险较为多样，要求学生具备足够的 抗压能力，是创业成功的基础素质 [5]。面对创业过程中 的决策选择，多数的大学生缺乏果决性，种种因素都将影 响大学生创业成功几率。
　　（四）创业自主性缺失
　　在创新创业背景下，鼓励大学生创业是缓解就业压 力的主要措施，大量的创新创业竞赛活动因此而出现 [6]。 在这样背景下，列举创业成功案例，有利于激发大学生的 创业兴趣，但是由于缺乏对市场和行业的全面调查，以及 对创业的心理准备，导致大学生盲目创业。心理层面急 于求成，有的仅仅是跟随他人进行创业，自己对创业缺少 足够认知和理解，原创性不足，与国家鼓励创业的本质目 的相背离。大学生如果仅凭一腔热情，即便在创业初期 可以勉强维持，但是由于核心竞争力的缺失，很容易在激 烈的市场竞争中落于下风。所以，应该注重大学生心理 素质的培养，具备敏锐观察能力和创新能力，避免盲目被 动的创业，提升创业成功率 [7]。
　　三、影响大学生创业心理素质提升的因素
　　（一）学校因素
　　部分高校为了迎合时代发展，开始朝着创新创业教 育方向转型，但是仍然存在教育资源分配不均衡的问题， 甚至很多经济发展水平不高的区域，高等院校并未设立 专门的创新创业课程，极大地影响到大学生的创业心理 素质提升。现有的创新创业课程开设后，关注重点在于 课程技术化，强调学生对创业知识和技能的学习，却很少 关注大学生创业心理素质的培养 [8]。部分学校将创业心 理素质等同于心理健康教育，受到传统教学模式的束缚 和影响，学生主体地位缺失，主观能动性发挥不充分。也 正是此类问题的存在，难以精准指导大学生提升创业心 理素质，同预期目标相距甚远。 　　（二）社会因素
　　社会因素是影响大学生创业心理素质养成的主要因 素之一，大学生的价值观、情感思想和认知态度等均是在 社会环境下逐步形成，在不同程度上束缚着大学生的行 为方式 [9]。很多大学生在家庭中受到长辈的宠爱，艰苦 奋斗精神不足，加之对大学生创业认知不足，很容易导致 大学生出现心理障碍，降低创业成功率。
　　（三）家庭因素
　　家庭因素也是影响大学生创业成功的主要因素之 一，由于家庭教育中独立发展意识教育的缺失，可能导致 大学生创业心理素质弱化，制约后续的创业活动展开。不同家庭对孩子的教育方式有所不同，受到父母所处社 会地位和经济条件等因素影响，大学生创业心理素质表 现不同，关乎到最终的创业结果 [10]。
　　（四）自身因素
　　自身因素对大学生创业成功率影响较大，多数大学 生对创业存在抵触和恐惧行为，在创业后面对压力产生 焦虑不良情绪，甚至无法充分发挥自身的才干，在创业半 途而放弃。此类问题的出现，是由于大学生自身的工作 和生活经历还不够丰富，社会经验不足，存在较强的依赖 心理。如果创业过程中出现困难和挫折，自身的意志不 坚定，抗击打能力差，容易放弃创业。还有很多大学生创 业动机并不纯粹，甚至是为了满足自身的优越感和虚荣 心，缺少坚定的创业动力和目标。
　　当前我国的高校创业教育进程缓慢，仍然处于初级 阶段，传统教育背景下主要是结合市场就业需求来指导 大学生，认知方面更多地倾向于就业。创业教育系统性 不足，教师对创业课程领悟不深刻，难以为学生提供针对 性的指导和帮助。创业教育多数关注理论内容讲解，学 生的实践机会较少，自然无法累积创业经验。
　　从行为角度来看，部分大学生有着强烈的创业愿望， 但是实际操作受限，影响到最终的创业结果。部分学生 眼高手低，对基础工作缺乏足够的重视，创业前并未对市 场进行深入调查和分析，缺少充足了解，加之创业计划不 合理，此类问题的存在，导致学生创业失败。
　　四、大学生创业心理素质的培养途径
　　（一）优化创业心理课程体系
　　为了提升大学生的创业心理素质，一个重要的问题 是整合教育资源，进一步优化和构建创业心理课程体系， 指导后续工作开展。增设创业教育课程，包括基础理论 课程、创业实践和心理辅导等课程内容，帮助大学生掌握 扎实的创业理论知识同时，明确创业目标，并在潜移默化 中养成来良好的创业心理素质;整合已经开设的课程，提 升大学生的专业自信，提升技术水平;鼓励大学生跨学科 学习，增长见闻，拓宽知识面，完善知识结构，实现多学科 知识整合，为后续的创业奠定基础。
　　（二）创建有助于大学生创业的实践平台
　　缺少实践，即便掌握了大量的理论知识也是空谈。 组织大学生创业实践，是夯实学生创业理论储备，明确创 业意愿的重要所在，但是受到一系列因素影响，实际教学 中大学生缺少一定的实践机会，不利于大学生的创业能 力和创业心理素质提升。鉴于此，高校应该摸索市场发 展趋势，了解不同专业的就业前景，将收集得到的信息提 供给大学生，增加资金投入力度来构建大学生创业实践 平台，激发学生的创业热情，促使学生可以将所学专业知识和技能灵活应用到实处，施展自身的抱负。诸如，定期 组织校企合作论坛、创业大赛和专题讲座，在充足资金支 持下建立创业项目孵化基地，可以为学生提供多种的创 业实践机会。在这个过程中，大学生要深入市场，摸索市 场规律和社会前景，针对性丰富学生阅历，提升学生的人 际交往能力和创新能力，为后续的创业成功奠定基础。
　　（三）关注学生个体差异
　　不同的大学生个体有所差异，呈现出不同的个性特 点，这就需要教师充分了解不同层次学生的创业需求，引 导学生养成勇敢、自信、坚韧和创造品质。这就需要高校 针对性培养学生的优质品格，组织实践活动，充分契合学 生的个性化特点差异化开展教育活动，帮助学生健全人 格，养成良好的学习素养。教师要高度关注学生心理变 化，注重积极心理的培养，促使大学生创业中具备面对挫 折和解决困难的能力，尽可能消除可能发生的创业风险， 培养更强的创业心理素质。
　　大学生的创业心理素质培养，是一个长期过程，需要 契合学生实际情况构建心理状态评估体系，实时掌握学 生的心理素质变化情况，针对其中的问题多角度分析，并 注重协调和沟通，针对性心理疏导，教育学生以积极乐观 的心态去面对创业活动。
　　（四）强化创业实践教育力度
　　实践教学环节是提升学生创业能力，积累创业经验 的关键所在，这就需要高效精准地开设实践课程，为学生 提供将所学知识和技能用于创业实践的机会，完善知识 结构，学以致用。强化实践活动有利于学生的自我认知 和心理素质的大幅度提升，并练成独立性与合作性，高校 应经常举行模拟创业活动，引导学生观察和分析社会经 济活动，了解自身的创业心理障碍，制定合理措施针对性 引导措施，及时改进大学生的不良心理问题，促使学生成 功创业。
　　高校应注重高素质的创业教师吸收和培养，提升创 业教师团队素质水平，同时引入心理学专业的教师。在 提升教师的创业知识和技能同时，具备较强的实践能力 和实践经验，列举自身的经历或成功案例，为学生提供积 极引导，在无形中提升大学生的创业心理素质。
　　结论
　　综上所述，基于创新创业背景下，鼓励大学生自主创 业，是缓解就业压力的主要途径。而实现这一目标，需要 针对性培养大学生的创业心理素质，引导他们保持积极 乐观的心态，更加从容、坚强地应对风险和挫折，这对于 大学生创业成功几率提升具有积极作用。
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　　[10] 赵飞 ， 金树 . 医科院校大学生创业心理素质培育现状与对 策探析 [J]. 教育现代化 ，2017（41）.
　　作者简介：龚瑾（1981—），女，湖北十堰人，浙江经济职 业技术学院讲师，研究方向为大学生思想政治 教育，就业创业教育。
　　黄俊鹏（1979—），男，江苏徐州人，浙江水利 水电学院助理研究员，研究方向为大学生思想 政治教育、大学生管理。
　　（责任编辑：董惠安）
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