信息技术环境下初中英语分层教学的实践
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摘 要：21世纪进入科技时代以来，创新教学方法成为深化教育改革一项重要举措，传统的教学课堂已经完全无法满足社会的需求。为了全面普及素质教育适应新课程标准的要求，學校应从学生的实际出发，全面发展，因材施教，教学上强调个性发展，提高创新实践能力。英语是一门工具性的学科，传统的教育手段已经完全满足不了现阶段对英语教学的要求。本文通过探析多媒体形式教学下教师在课堂上可采取的策略，以及初中英语的分层教学方法，希望对广大教师和有所帮助。
关键词：信息技术 初中英语 分层教学方法
一、现阶段初中英语学习状态
我国现阶段的英语教学在应试教育的压力下，课堂上以老师的讲授为主体。往往忽略了学生的听课感受，学生由于每个人前期的英语基础的积累不同，往往达到的听课效果不理想，课堂气氛沉闷，师生之间缺乏有效的互动。长此以往学生的状态得不到改善，英语成绩出现严重的两极分化，导致部分学生甚至自暴自弃严重影响学生以后的学习生涯。
二、多媒体教学方式的引进
随着信息时代的到来，教育教学的形式也在不断变化。英语作为一门国际性学科教学手段也在不断的丰富，同时网络资源的丰富为学生提供了大量的学习资源，课堂上教师可以通过学习平台提高自身教学水平，学习先进的教学理念，教学中播放与教材有关的视频和素材，营造积极主动的课堂气氛。例如英语课前学唱英语歌，课堂上利用生动有趣的动画的形式播放课件达到寓教于乐的目的。
三、初中英语分层教学的意义
教育形式的不断丰富，学生面对眼花缭乱的教学模式，很快适应新鲜事物的发展成为当下教育的关键。我们现阶段的教育还是属于“一刀切”模式，每个学生由于家庭环境，理解感受能力和知识积累的不同，对同样一门课程的学习反应是不同的。学习教育的目的在于培养人才，现阶段学生普遍个性不突出，实践能力不强，学校教育成为制造高分低能学生的机器，分层教育是一种针对学生掌握知识的实际情况采取分层次的教学模式。它更具有针对性，是一种强化学习成果的教学方法。
四、初中英语分层教学的实践
（一）根据孩子掌握知识情况分层
在初中英语教学环境中，需要学生掌握英语的听说读写，而有些孩子听说能力强，有些孩子读写能力强，并且这些孩子可能平常的学习兴趣和学习成绩都很优秀，传统课堂的习惯是讲重点和考点，教师就算放在一起讲也必然造成有一部分孩子没有解决问题，或者有些问题被重复提及，造成课堂资源的浪费。应试教育的考试内容更加注重听和写，这样由于传统课堂时间有限，读和说两方面内容成为教学鸡肋。而那些读和说能力能力较强的学生的特点发挥不出来，导致学习积极性不高，在缺乏及时有效的沟通下，孩子的英语学习势必受到影响。例如在英语教材中的Reading和Listening栏目中，教师可根据学生对各个栏目的掌握情况分为AB两组，在课堂上分别进行针对性提高，提高教学效率的同时，课堂形式也可以更加多样化，教师针对性的提高讲授完成后，甚至两个小组选出代表讲述学习心得和方法，培养学生的口语和团结协作能力。
（二）根据教师课堂风格分层
在心理学范畴内，教师作为一个班级的主体，老师的教学风格往往会影响整个班级的学习状态。在初中的英语学习阶段教师的分配往往是随机的，在一个班级里面学生的性格也是多种多样，初阶阶段学生的表达能力还不都完善，也不无法选择老师，导致学生在课堂上听讲注意力不记住，影响学习效果。英语这门学科自学难度较大，学生在课堂上掌握不了的单词读音，语法知识往往就被遗留，成为贯彻整个学期的问题。例如在每学期开课阶段，在做好学生的知识掌握情况后，也做好学生的性格测试，针对学生的性格和教师讲授风格进行匹配，性格比较开朗的学生发散性思维比较活跃，适合性格比较突出，课堂风格很活跃的老师，而温文尔雅的老师的课堂风格往往严肃而认真。
（三）作业布置分层
课后作业的完成在复习课堂知识上发挥着重要的作用，作业的完成形式也是多样化，纸质作业到现在在网上完成，学生做完老师立马在网上就能批改。学生在网上做完以后，发现问题能够及时得到解答。同时给不同层次的学生配备不同层次的的作业题，体高他们的学习能力和积极性。例如英语作业分成基础练习，提高练习，和选做练习。初中英语阶段的基础练习以单词的记忆和简单的日常对话为主如英语课后的提高练习达到对句子的记忆和简单的阅读，而选做练习以复杂的长句子阅读和复杂的阅读理解为主。作业分层布置一方面完成了让学生巩固知识的任务，另一方面提高了学生积极主动的学习兴趣，让学生敢于突破，勇于创新。
（四）英语教学分层的评价体系
现阶段的考试评价体系以考试成绩为主，通过考试学生的表现难免有差别，成绩排名直接表现了学生在一段时间的表现情况，教师应该理性看待排名，考试题难以覆盖整本书的知识点，尤其对于英语这门学科，考试中听力和口语都难以在考试中直接体现。例如现在的评级体系可以设计为根据学生在课堂上的表现，学习积极性以及考试成绩三方面组合综质评定。三方面所占比例分比别为10%，20%，70%。综合的评价体系考核了学生英语学习方面的综合素质。
结语
信息技术的发展让教学内容变得越来越丰富，让英语教学的变得更加多样化，教育的目的是为了给社会培养优秀的人才，综合评定一位学生的素质需要多个角度的评价，因材施教是我们教育的的最高要求，通过多层次的英语教育，每一个孩子都能在英语学习中找到自己的乐趣。
参考文献
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