关于小学数学核心素养培养的思考及实践
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摘 要：伴随着新课程标准的实施与落实，我国对学生的教育在不断的赶紧，并且针对学生的核心素养培养的力度，也在不断的加强。而小学阶段是义务教育阶段的重要组成部分，并且还是培养学生各方面技能的起点。所以在小学阶段对学生的核心素养的培养极为重要，教师必须重视学生在此方面的教育。并且还需要采取合适的教学方式和手段，有效加强下小学生的核心素养的培养，使得学生逐渐学会学习，而运用适合自己的学习方式，从而有效提升自身的学习能力。
关键词：小学数学 教师 核心素养 学生
小学阶段是学生整个人生中最重要的阶段，因为小学是学生的起点，并且还是培养学生各项技能的重要阶段，进而使得学生的核心素养得以培养，使得学生逐渐形成良好的创新思维，从而采用最适合自己的学习方法，而有效的提升自身的学习能力。但是，在实际教学过程中，小学生的核心素养教学方面却还存在着一定的问题，而这些问题的存在极有可能直接影响到学生对知识的学习。所以教师可以将小学数学与核心素养相互融合，使得学生能在数学知识的学习中，而培养良好的核心素养，又能够在培养核心素养的过程中，高效的学习小学数学知识。
一、小学生数学核心素养培养所存在的问题
小学阶段是学生的启蒙阶段，所以此阶段的学习对学生而言，是极为重要的，并且还是不容忽视的重要阶段。所以为了保证学生在此阶段对小学数学知识的学习，教师需要采用合理的教学设计，将小学数学与之相互结合，融为一体，进而使得学生能够高效的学习小学数学知识。因此教师首先需要分析学生的核心素养培养过程中，所存在的问题;然后依据这些问题，而采取相应的解决措施。
（一）教师对数学核心素养认识片面
学习需要教师的引导，但是如若教师对知识的认识存在一定的误差，则会直接影响到学生的学习效果，进而降低了学生的学习效果和质量。例如：部分教师将小学数学核心素养认定为：学生在小学阶段必须学习和掌握的基本技能，所以导致部分教师在教学过程中，采用了较为传统的“说课式”教学，并且过于重视教材内容，而以小学数学教材为主，忽视了学生在数学课堂中的表现，导致学生总是出现“左耳进右耳出”的现象。
（二）教师对核心素养教学重心认识错误
核心素养对学生学习小学数学知识有一定的積极作用，以及指导作用。但是部分教师却认为过于重视学生的核心素养教学，则会影响学生的数学基础知识的学习和掌握，所以这些教师都过于重视教材内容，而忽视了学生的核心素养的培养。然而依据核心素养的本质来说，教师在教学过程中，不仅需要教育学生教材中的内容，还需要强化学生的各项技能及创新能力，抠门为学生培养良好的数学核心素养，而奠定较为良好的基础。
二、培养小学数学核心素养的有效措施分析
素质教育与应试教育极为不同，因为素质教育是是以学生的综合素质为教育，目的的，而作为义务教育的重要组成部分，小学阶段是教师开展素质教育最合适的阶段，并且在此阶段还能够很好的贯彻和落实核心素养培养。所以为了保证学生在小学阶段对数学知识的学习，以及逐渐养成良好的核心素养，教师需要采取合适的教学方式和手段，以增加学生对小学数学知识的学习质量。
（一）激发学习兴致，培养创新意识
由于课程改革，国家愈加重视学生的素质教育，尤其是小学阶段。所以在小学数学教学中，教师可以将两者相互融合，并重视学生在课堂中的表现，尊重学生们的个性，使得学生的主体地位得以突出。所以在小学数学教学中，教师可以采取游戏法、生活法和提问法等多种教学方式，有效的激发学生对数学知识的学习兴致，充分调动学生的探索意识和能力，进而逐渐培养学生创新意识。例如：教师在教育学生《认识100以内的数》这个知识点时，教师就可以采用游戏的方式引出教学内容，如：教师可以让学生利用手中的火柴火小木棍，摆放各种各样的事物，如：数字和动物等，进而有效的加深学生对本知识点的认识和理解，并充分调动学生的积极性，以及对学生的创新思维进行培养，突出学生的主体地位，从而使得小学生对数学知识，而产生异常浓厚的学习兴致，使得学生的创新意识得以培养，以便于学生能够及时消化自己所学知识，并与生活相互联系。
（二）重视独立思考的培养，强化学生探索能力
教师在调动学生对数学知识的学习兴致之后，还需要考虑如何培养学生良好的独立思考的能力，并使得学生的探索能力得以强化，进而有效的提升学生的学习成绩。所以在实际教学过程中，教师可以在课堂中适当的提出问题，并让学生独立的解决这个问题。而学生在回答错误教师所提出的为题时，教师不能取笑学生，或者是教师让学生提出自己的疑问时，教师同样也不能因为学生所提出的问题过于幼稚，而批评和嘲笑学生，导致学生产生自卑心理;而是需要在学生提出问题，或是回答教师的问题时，给予学生鼓励，并对学生加以赞赏，进而有效的提升学生敢于发言的勇气和信心。例如：教师在教育学生《加法交换律》这部分知识点时，教师就可以合理的提出疑问，并让学生对此疑问进行探索，并得出相应的答案，如：数学题目“25+98+75”，教师可以让学生利用简便方法对其进行计算，然后看看哪位学生计算的又准确又快速，进而强化学生自主探索问题的能力，并且还能于晓提升学生学习小学数学知识的积极性，从而有效强化学生对《加法交换律》所涉及的相关规律的认知，并加强学生对知识点的记忆，使得学生能够更急真实的接触加法交换律，而培养学生较为良好的独立思考能力。
总而言之，小学数学与学生的日常生活密切相关，并且小学还是义务教育阶段的重要组成部分，是培养学生良好的小学数学核心素养的重要阶段。所以在实际教学中，教师可以采用科学的教学方式，如：游戏法教学、提问法教学等提升学生对数学知识学习的兴致，并培养学生一定的数感，使得学生能够在现实生活中灵活的运用数学知识，并解决自己所遇到的问题。
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