小学数学核心素养培养的实践研究

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　　摘 要 新课改革要求下，教师不仅要保证学生可以掌握相关知识，还要达成对学生核心素养的培养，为学生的学习和发展奠定优良的基础。但在小学数学核心素养的培养过程中依然存在着一些问题，这些问题不利于实现预期目标，不便于实现小学数学教学的推进。小学数学教师要从新的教学理念、创新教学策略与完善教学上的内容着手，为学生未来的发展和学习数学打下一定的基础。
　　关键词 小学数学 核心素养 教学实践
　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A
　　小学阶段的学习是学生系统化教学的第一阶段，对他们未来的成长有着非常关键的作用，怎样去做好小学教育是现代教师面临的一个很大的问题.小学数学核心素养的推广还不是很广泛，所以教师和家长看重的只是学生的成绩，不会去了解其他的根本原因。数学教师只会注重试卷成绩，但是对于学生来说是不利于发展的，枯燥无味，如此只会造成学生的负面影响，没有积极的表现突出。在大力宣扬培养学生核心素养的大情况下，小学数学作为基础的学科，在教学中培养学生的核心素养受到很大的重视。 按照这种的情况发展，没有培养做好小学数学核心素养，不但会让学生们产生排斥心态，还不利于促进学生的学习，不利于学生的全面发展。小学数学教师应该当仁不让的承担起培养学生核心素养的责任。
　　1培养学生数学核心素养存在的问题
　　就目前有不少数学教师对数学核心素养的内容认识都不全面。他们只是片面地认为数学核心素养是数学技能。实际上，数学核心素养包含的内容比较广泛， 指的是学生在获取数学知识教育的过程中，能够恰当的运用这些知识去解决生活中遇到的问题。
　　在学生数学核心素养培养的过程中，教学方法落后，在开办小学数学核心素养培养的活动过程中，教师采用的教学方法会影响对于学生的教学质量，为了避免这种情况，就要保障教学方法的合理性和有效性。 它包括数学知识、数学意识以及运用数学语言来进行数学应用、数学创造等等。
　　教学氛围过于沉闷，这是因为教师对课堂纪律有比较严格的要求，依据以往小学数学教学的情况来看，普遍都存在着教学氛围沉闷的这种现象，用强制性的方式让学生认真听讲，这就导致了学生不愿意在课堂上主动发言，很大程度上影响到课堂的教学质量和氛围，这种情况给培养学生核心素养带来了很大的困难。因为不论小学生在生理年龄方面及心理年龄方面都较小，没有足够的生活经验，而且其的理解能力也比较有限，学习数学知识存在一定的难度，如果是教师没有考虑到学生的自身特点，还用传统的方式进行教学，必然会影响到学生的全面发展，很难落实培养学生核心素养的目的。
　　2培养学生数学核心素养的途径
　　2.1更新教学理念
　　在课堂上充分发挥学生的主体作用 ，在对小学数学核心素养的培养进程中，要把学生当作课堂上的主体，让学生能够积极的参与到学习的活动中去，高效实现对学生的核心素养的培养。教师作为课堂学习的领导者，就要充分的了解培养核心素养的真正价值和意义所在，把培养学生的核心素养的与数学教学紧密的联系起来，并且采取有效的方法充分发挥学生的主观能动性，从而促使学生的学习质量得到有效提升。比如在进行《观察物体》这一课程的讲解过程中，可以将一个长方形物体带到课堂中，在教学时向学生提出以下几个问题：一次最多可以看到几个面？这个物体有几个面？与正方体相对比有什么共同特点，有哪些不同点？再比如，在学习《图形的变化》的这一知识点时，讲解轴对称图形时，教师可以用纸张来进行讲解，让每一位学生准备一张纸，通过对折这种方法，让学生知道什么是轴对称，通过这种活动或者问题促进让学生主动参与到学习过程中，充沛的发挥学生在课堂中的主体作用，让小学数学教学质量得到提升。
　　2.2创新教学策略
　　在一部分小学中，有些教师觉得学生在学习上对教依赖师是理当如此的，因为小学生处于在成长期间，每个学习阶段都需要教师进行指导，不然就會让学生产生一种学习是一件很困难的事情，若长时间这样的话就会让学生对学习失去耐心，导致无法加强学生自身的学习兴趣。
　　教师要灵活的设计教学活动，填充学生的数学知识。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。只有当学生拥有了坚实的的数学基础知识，才能从容不迫的应对各种数学问题。所以，数学教师要巧妙灵活地结合实际情况去设计教学活动，让学生积极主动的参与其中，促使使学生们通过这些教学活动，能够掌握基础的数学知识，在这个基础上，通过各种各样的教学活动，提高培养学生观察与分析问题及解决问题的能力，为学生的数学知识夯实基础，从而提高学生对的数学知识的应用能力。
　　2.3完善教学内容
　　小学数学是一门基础的学科。数学核心素养在小学培养的过程中，教师要激发学生对问题提出质疑的态度，从而来发挥学生的个性，进而促进学生对知识的求知欲，让学生在课堂上的主体地位得到充分的体现。在对数学教学课堂的过程中，教师要激发学生在对知识掌握和数学知识的基础上，进行对比与分析、用发散思维的方式，构建有效的数学知识架构体系。数学教师要加强教学内容的完善，建立起数学知识的框架，贯彻数学思想，进而提升学生对数学的学习能力。 遇到问题时，教师要指引学生利用自己学到的相关知识结合实际进行解答，进而高效的提升学生数学运用能力，做到落实核心素养教育。
　　3结语
　　总的来说，小学的数学核心素养是新课程改革的基础。
　　参考文献
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