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高中语文教学中思维导图运用策略探究

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  摘要:在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于高中语文来说,其重要性不言而喻,老师在教学过程中要充分明确其教学目标以及教学任务,然而语文本就是一门纯文学性质的学科,大多数老师讲解起来都会非常枯燥乏味,很多学生在学习过程中往往比较吃力,特别是对于重点知识点的理解,那么,思维导图就可以有效的引进到高中语文的课堂教学中去,以此提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,让学生的语文能力能够在学习过程中得到提高。因此,本文主要谈谈高中语文教学中思维导图运用策略探究。仅供参考。
  关键词:高中语文;思维导图;运用策略
  中图分类号:G633.3     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)21-0057-01
  思维导图是近几年兴起的一种教学模式,思维导图又称脑图、心智地图等,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具,思维导图在高中语文课堂的应用是非常有利的,思维导图能够让学生更加直观形象的理解数学知识,也能够促进学生形成创新思维,提高学生的创造性意识,优化传统教学存在的弊端,从而完成素质教育的目标以及目的。因此,下文主要从四个方面来谈。一是优化课前预习环节,二是注重突破教学难点,三是创设语文教学情境,四是强化课后复习质量。
  1.优化课前预习环节
  在如今的高中语文课堂教学中,虽然说素质教育已经逐渐趋于成熟化,但应试教育的影响还是非常深重,很多老师和学生都面临着巨大的升学压力,所以课前预习环节名存实亡,但要真正增强学生的语文能力,老师就必须优化课前预习环节,为了提高学生的预习效率,思维导图的引进非常重要,那么课前预习作业的形式可以按照思维导图的展开,以此达到预期的教学效果。例如在教学人教版高中语文《故都的秋》这一节内容时,老师就可以根据文章内容设计思维导图框架,将一些主要的内容添加进去,然后基于此为学生布置课前预习任务,让学生在课文内容、重点探究、主题思想、写作特点这四点内容下回答我相关问题,然后在正式的教学中逐步完善思维导图,完成教学。
  2.注重突破教学难点
  在如今的高中语文课堂教学中,教学重难点往往都是一堂课的重中之重,而且教学重难点也包含着主要的思想内涵,所以要有效的突破教学重难点,就需要老师将思维导图渗透进去,以此将复杂的文字条理化,从而完成预期的教学目标,在这个过程中,老师要有意识的去引导学生梳理全文脉络,构建合理科学的知识体系。例如在教学人教版高中语文《荆轲刺秦王》这一节内容时,老师就可以基于教学重难点运用思维导图,那么在主体环节的教学中,学生已经对课文内容以及写作背景已经有了一定的了解,从重点赏析、人物形象、主要思想这三方面入手就能够把帮助学生突破教学重难点,学生对知识的理解能力也会逐渐提升,以此顺利的完成教学。
  3.创设语文教学情境
  都说“兴趣是最好的老师。”那么在高中语文的课堂教学中,老师就可以借助思维导图激发学生的学习兴趣,让学生拥有学习动力,从而更为顺利的完成接下来学习;思维导图最大的优势就在于学生可以快速的理清思路,这有利于让学生对语文知识理解的更加深刻,学生也可以逐渐养成良好的学习习惯。例如在教学人教版高中语文《雷雨》这一节内容时,老师就可以利用多媒体设备为学生创设教学情境,吸引学生的注意力,思维导图的模式对于学生而言本就非常新颖,所以课件结合视频的形式能够让学生有身临其境的感受,在这个过程中,老师展示出思维导图会起到事半功倍的教学效果,学生从人物性格以及主题思想理解文章,能够更好的内化语文知识。
  4.强化课后复习质量
  在如今的高中语文课堂教学中,课后的复习巩固对于学生而言也非常重要,在传统学习思想的加持下,很多学生在复习语文学科时往往束手无策,笔记也没有调理,所以学生就只能记忆一些非常基础的语文知识,而思维导图的运用就可以强化学生课后复习的质量,这也会在一定程度上帮助学生形成发散性思维,实现教学的最终目的。那么在日常的学习生活中,老师就要培养学生用思维导图进行反思总结的好习惯,让学生可以自主的绘制思维导图,从而不断强自身的知识体系,例如针对于文言文,学生可以寻找出这些文章的相通点和不同点,绘制成思维导图,在课后复习过程中就会非常清晰,以此更好的记忆和理解这一类型的语文知识。
  綜上所述,在高中语文的课堂教学中,老师要意识到思维导图的重要性,并且可以真正结合学生的实际情况设计和制定适宜的教学方法,以此实现每个学生的个性化发展和全面发展,完成预期的教学目标,促进高中语文的发展,提高学生的综合素质。
  参考文献:
  [1] 何冰.思维导图在教学应用方面的价值初探[J].中国校外教育理论,2007-01.
  [2] 陈建霞.论思维导图在语文教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报,2008-05-20.
  [3] 陈荣华.基于思维导图的形象思维训练模型构建[J].福建师范大学,2011-05-01.
  [4] 王玲玲.思维导图在语文课堂的实用性探究[J].吉林师范大学,2012-06-0126.
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