基于微课的小学语文课堂导入探究
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摘要：随着现代科技的发展，越来越多的科技产品和先进的教育理念涌进了教育课堂，所以没课就应运而生了，微课结合了现代信息技术的发展，一跃成为了教育事业中的一种新的教学模式，这种教学模式更受学生的欢迎，能够高效的吸引学生的注意力，使教师的教育模式更加丰富，提高了小学语文的教学效果，本文详细分析了微课的小学语文课堂导入方式。
关键词：微课;小学语文;课堂导入
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）18-0062-01
微课教学是近年来随着现代科技发展起来的一种新型的教学模式，这种教学模式主要依靠微视频，就是教师结合教学内容和学生需要掌握的重点难点，利用短视频的方式进行录制，上传到学习平台，提供给学生一种良好的预习、复习和巩固知识的方式，微课的引入能够使学生随时的进行学习，降低学生学习的难度，帮助学生突出重点。利用微课进行课堂导入，可以使学生更加集中注意力，培养学生的综合能力。
1.微课在小学语文教学中运用意义
小学语文是学生进入学校后进行知识学习的一门基础性科目，它贯穿了我们的整个学习生涯，是学生对语言学习的第一次系统性接觸。微课的引入，能够使小学语文教学中充满趣味性，通过视频、通信软件、录像、制作PPT等方式制作一个只有十分钟左右的小视频，丰富了教育的教学模式，使学生能够对语文教学更加感兴趣，提高了学生学习语文的积极性，也促进了语文高效课堂的建设，培养了学生的良好学习习惯，促进了学生的全面发展。
2.微课的小学语文课堂导入策略
2.1 运用微课进行课堂导入，激发学生兴趣。
都说一个好的开始是课堂教学成功的关键，能够影响整节课的课堂氛围，充分的抓住学生的注意力，调动学生的积极性。由于微课的图画、声音和文字，能够给学生呈现一种不同以往的动态知识，能够使知识本身充满趣味性。学生通过微课的导入，能够更好的对知识产生兴趣，提高学生学习的积极性，使学生充分的参与到了课堂教学中。教师通过微课课堂导入给学生营造了良好的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，能够更好的完成教学任务，达到教学目标，促进课堂效率的提高。
例如，在学习《赵州桥》的时候，教师就可以利用微课先向学生展示我国现代港珠澳大桥的建设，体会一下现代桥的宏伟，让学生通过阅读赵州桥这篇文章，感受一下我国古代建筑学家的智慧，将二者进行对比，就可以深深的体会到在现代科技的发展进步中，我国的建筑学一步一步的成长，培养学生的对比总结能力，促进学生对语文学习的兴趣，使微课真正达到促进学生进步的作用。
2.2 运用微课拓展学生视野，丰富课堂内容。
微课的引入可以使教师在教材内容上对教育学内容有所拓展，能够教授学生更多的知识，能够促进教师利用丰富的教育资源，创新教学方法，使学生能够感受到不同的教学情景。微课向学生展示的有教材之外的内容，所以能够很好的拓展学生的视野，使学生建立更加庞大的知识体系，同时又使课堂内容得到了丰富，促进了学生学习的兴趣，激发了学生的积极性，使学生跟加能够融入语文教学。
例如，在学习《美丽的小兴安岭》的时候，教师就可以利用微课像学生展示我国不同地方的风景，促进学生对于语文学习的兴趣，让学生通过微课来感受我国的风景，使学生的视野能够得到拓展，教师在安排教学内容的时候，也能够采用更加新颖的教学方式，配合更加丰富的教学内容，是学生对本文章的学习能够有更好的效果，能够达到灵活的展现运用。
2.3 运用微课进行碎片学习，提高学习效率。
微课最大的优势就是时间短，重点突出，使学生能够随时随地的利用课余时间进行学习，充分的利用了学生的碎片时间，提高了学生的学习效率，使学生能够养成良好的学习习惯，在生活中无时无刻都充满着对学习的热情。微课的时间比较短，一般学生几分钟就可以看完一个，能够使学生把自己学习生活中的比较短暂的时间利用起来，节省了很多专门复习、巩固的时间，提高了学生的时间利用率，使学生的学习效率也有了质的进步。
例如，在学习《文言文二则》的时候，教师可以把文言文的词语解释，需要背诵的内容通过微课的方式展现给学生，使学生能够随时的进行背诵和复习，不用到处都带着一本书，也避免了我们的书容易丢失弄坏，也以一种新的方式让学生对学习更加感兴趣，能够更好的集中注意力，使学生能够利用好学习过程的零碎时间，也对知识进行了巩固和练习，提高了学习的效率。
3.结语
微课是一种新型的课程资源，在课堂中充分的利用微课，可以不断地优行和创新课堂，能够培养学生的自主性，促进学生主动的进行语文学习，进而为学生创造良好的学习氛围，带动学习的积极性。要是在微课教学过程中，能够充分的重视学生的主体地位，能够为学生营造良好的学习环境，促进学生能够在轻松、愉快的教学环境中学习。
参考文献：
[1] 程裕利.小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（04）.
[2] 陈洁.浅谈“互联网+”背景下的小学语文课堂教学策略——以三年级《山行》为例[J].小学教学研究，2019（27）.
[3] 程裕利.小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（04）.
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