对于疫情期间网络教学的思考与反思

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　　受新冠肺炎疫情的影响，我校采取了钉钉直播上课的网络教学模式。经过一个学期的网络教学，我对此有着自己的认识和反思。
　　网络教学是远程教育的一种形式，它跟传统的师生面对面教学在本质上有着明显的区别。它是一种师生个体分离、基于网络媒介的教育教学方式。这种方式与能够直接、实时互动的课堂教学相比，本质的区别在于教师的教学行为与学生的学习行为在时间和空间上是分隔开来的。现对网络教学的优缺点分析如下：
　　一、网络教学的优点
　　1.可以回放
　　直播授课可以保存并且回放，这就照顾到了那些因为各种原因没能及时上课的学生，只要是想学习，总会有办法找到课堂中自己没理解透或没听到的部分，进行自觉巩固，同时也对教师提出更高要求，说不得半点废话，更不能说错话，讲解的知识点必须准确无误、清晰明了。
　　2.课堂秩序便于把控
　　在传统的课堂教学中，课堂纪律的维持对于老师来说很费力气。尤其是一些学生程度不是很好的班级，课堂纪律是很令老师头疼的事情。而在網络授课中，教师就不用烦恼这一问题。
　　3.人人平等
　　网络教学环境下，学生使用手机、电脑或者投屏的形式听课避免了座位位置导致的看不清黑板问题，没有了教室座位的限制，相当于人人都直接“面对”教师，再加上学生端可以使用录屏、截图等方式记录课堂笔记，效率无疑是提高了。
　　4.环境宽松
　　无论身处何方，网络教室有多少人，网络上没有距离，如果是一个人静静地上网学习，排除了许多干扰，对于自觉学习的学生来讲，反而比在教室效率要高，在家学习，没有了课堂纪律的约束，活动更加自由，选择自己最舒适的方式听课，解放了身体。
　　5.促进了教师的专业成长
　　在全球信息化的大背景下，信息技术是每位教师的必修课，教师的信息技术素养直接影响着授课效果，一名优秀的教师除了具备良好的学科知识和授课技能之外，信息技术手段成为必须。这次大规模的网络教学是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师主动去学习。同时，老师在学习的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。
　　二、在线教学的缺点
　　1.课堂学习氛围不足
　　在网络教学过程中，教师无法直接看到学生的学习状态，也没有办法开展小组讨论，师生之间、生生之间的互动与交流远没有班级教学效果好，这样的课堂会显得沉闷，没有教室里那种热烈的学习氛围。没有集体学习的环境，许多小组活动开展不了，许多方法只能靠自己去思考和领悟，没有了灵感的碰撞。
　　2.批改作业受限
　　由于学生们的拍照技术参差不齐，导致上传的照片有的模糊不清，这就给老师批改作业带来了很大的麻烦。而且在手机或电脑上批改作业也没有在作业本上批改方便。
　　3.网络卡顿
　　由于各家的网络不同，承载量过大，导致网络卡顿或师生之间有时间差。尤其是教师端，如果网络不稳定，出现掉线，或教师操作不当，导致没有声音，整个课堂都会受影响，直接影响学生的听课效果。
　　4.教师答疑不及时
　　学生听课有疑惑时，只能通过线上交流的方式，传递信息需要时间，远不如面对面讲解及时和方便。
　　5.讲课操作不方便
　　尤其对其理科运算需要步骤演示的时候，收集或者电脑操作非常不方便，毕竟在手机屏幕那么小一块地方，触摸屏上用手指书写，效果肯定不如用粉笔在黑板上书写。
　　6.学生注意力分散
　　人的注意力持续时长是有限的，在没有老师面对面监督的情况下，学生的注意力不可能长时间放在教师的授课内容上。如果课堂本身没有足够吸引力，那么注意力分散就更不能避免。
　　7.影响学生视力
　　网络教学使用电脑、手机等电子设备进行授课，对学生的视力健康有极大的伤害。尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少六个小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。
　　三、在线教学对于教师的要求
　　网络教学对于老师来说是新的教学形式，新的教学形式需要新的教学理念和教学方法。在这次新冠疫情的推动之下，网络教学会更多地应用到常规教学中来。这就需要老师通过学习，适应网络教学，做出有利于教学的改变。如果还是沿用传统的教学方法，肯定是不能达到网络教学的要求。
　　四、在线教学对于学生的要求
　　居家在线学习，不仅对于老师是种挑战，对于学生来说更是前所未有的挑战。最具挑战性的就是学生的自主学习能力。要想上好网课，学生需要强大的自制力和自学能力。
　　一是学生应该参考学校网课时间表和网络授课具体要求，制定自己的学习时间表，做到有计划地学习。在严格按照学习计划表进行学习的同时，给自己制定小目标，以保证自己完成既定规划。学生要提高自学能力，通过自学完成一部分知识学习，这样在老师上网课的时候，就能巩固知识，最大限度提升学习效率。
　　二是做好笔记。人脑的接受能力是有一定限度的，学生不可能把老师所讲的内容当堂就理解吸收，记笔记显得尤为必要。它是将老师上课讲的内容整理成书面材料的过程，便于课下学习，如果笔记记得详细的话，学生通过笔记可以随时复习，这样更有利于学生的学习。
　　三是及时沟通。学生要做到善于思考，有疑问的话及时通过网课平台或是其他方式与老师沟通交流，也可以与同学相互切磋，切莫让问题越积越多。一些生成性的问题可能无法及时和老师、同学交流，此时就需要学生将问题及时记录下来，方便开学之后能够与老师面对面探讨。
　　五、网络教学的发展方向
　　信息技术的发展给网络教学提供了越来越多的技术支持，使得在线教学适用的范畴越来越广，在线教学的灵活性越来越大。随着大数据技术的发展，在线教学教的行为和学的行为都能够被记录下来，可以基于这样的数据，非常精准的监控教学过程。除此之外，人工智能技术的发展给在线教学提供了个性化知识服务的可能，可以根据后台监控数据，推送个性化学习内容，可以告诉教师学生对知识点的反应。
　　教育信息化是实现教育现代化的核心推动力。教育信息化在不同的信息技术发展阶段具有不同的表现形式，在大数据、人工智能等新兴信息技术的推动下，网络教学成为现阶段教育信息化的具体表现形式。网络教学的大规模实施，在实际操作中会暴露一些问题，但也能够促进全体教师信息化教学能力的提升，促进教师教学从课堂向网络迁移，这对疫情过后的“互联网+教育”具有一定的推动作用。
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