互联网在小学语文课堂教学中的运用研究

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　　摘要：随着我国信息技术的飞跃发展，互联网逐渐向教育领域迈进，这不但与我国新时期课程改革基本要求相符，而且也反映出时代对教育新的期待。作为小学语文教师要善于借助时代发展的契机，通过科学的手段将互联网与小学语文课堂教学相融合，为小学生学习语文知识创造一个更加轻松和谐的氛围，进而提高小学语文课堂教学的效率与质量。鉴于此，本文对互联网在小学语文课堂教学中的运用展开了研究，希望此文能够为小学语文教师在课堂运用互联网提供一定的参考。
　　关键词：互联网;小学语文;课堂教学;运用;
　　教学是通过教师传授具有层次性的知识，让学生在获取知识与练习知识的过程中实现教学目标的一種双边活动。教学过程的首要环节是备课，要想让一堂课变得更加精彩，教师就需要在课前认真备课。当前，互联网可以说在我国已经基本实现全覆盖，很多乡镇与村落的学校也已经配备现代教育设备。互联网的应用就像学校的一个巨大图书馆，能够为教师备课提供无限的资料，而这对于教师课堂教学质量的提高具有十分重要的意义。
　　一、利用现代互联网信息技术，培养创新精神
　　创新是一-个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。电子计算机技术和互联网技术把人类社会带入了互联网时代，科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题。所以，从小学阶段开始就重视培养学生创新精神是非常必要的。互联网信息技术是一门涉及学科内容非常广泛的技术，通过引导学生应用这项技术，能够开拓学生视野，激起学生的好奇心和求知欲，并在情境中提出问题，打开学生思路，揭示矛盾，引发争论，这样就能够打破学生固有的思维定式，培养学生发散性思维的能力，在此过程中学生往往能够有出乎意料的思维创新，不仅仅激发了学生的学习动力，对于学生综合素养的提升是非常有帮助的;同时，在教学过程中融图、文、声、像于一体，通过声像并茂的演示，引发了孩子们的创造力。
　　二、互联网能够实现课外知识的延伸，为学生提供更多探讨与研究的空间
　　语文课堂教学应该是传授学生学习知识的办法，而不是单纯传授学生知识，教师要引导学生能够实现对知识的正向迁移。语文学习本来就应该是一步一个脚印的进行，仅依靠短时间加强训练或者对几篇优秀范文进行细致深入的讲解是不可行的。小学语文传统的教学方法早已与时代脱轨，缺乏相对应的训练而提高语文听说读写能力可以说是痴人说梦。为了能够使小学语文课堂教学达到更理想的效果，让学生能够获得更多的见识，课外知识的延伸必不可少，而互联网就恰好为课外知识的延伸创造了条件，互联网将语文课堂延伸到课外，让学生在课外知识的学习与实践中进行自由的探讨与研究，有利于学生全面综合的发展。
　　三、转变教学理念，接受互联网教学的全新理念
　　要想从真正意义上实现互联网与小学语文课堂教学的融合，教师教学理念的转变至关重要。在网络学习与远程教育成为当前最流行教育辅助形式的社会背景之下，教师应该意识到教育本身就是以人为本的职业，而无论是科学技术，还是教学手段的进步都不能替代教师在课堂教学中所发挥的重要作用，但是时代在进步，在为教师教学提供优势的同时也给教师的教育教学工作带来了一定的挑战。正确引导学生有选择性地汲取自己所需要的知识为自己所用，教师就要以素质教育为指向标，主动转变自己的教学理念，深入钻研互联网时代教育教学潜在的规律性，不能让互联网与小学语文教学各自独立发展，而应该让互联网与小学语文有机地融合在一起，从而更有利于学生的语文学习以及语文课堂教学质量的提高。
　　四、通过互联网为学生提供问题交流与思想表达的机会
　　互联网具有资源共享与超越时空的优势，如一篇优美的文章、一部经典著作、一则奇闻异事、一首动感十足的歌曲、一部吸引人的影视作品等如果上传到互联网上，就能够让来自全国各地不同地区的人们同时阅读，而这些也时小学生津津乐道。语文这门学科的综合实践性比较强，其中涉及的知识面宽泛，要想真正学好语文这门学科，就要在日常的生活多读书、多运用。教师可以通过在互联网上设置教育网页，学生能够对其中问题的解决进行大胆的猜想并用自己的语言表达出来，还可以与其它认识或者不认识的人进行思想上的交流，这种交流与表达都是处于学生自身主观意愿的，不带有任何的强制性，发表言论过程中采取匿名形式，所以学生也不用担心和顾忌，因此，这是能够学生说出心里话、表达自己真情实感的机会，而且更多的学生都非常喜欢这种形式。除此之外，学生在学校阅读书籍、朗读课文的时间毕竟有限，互联网的应用拉近了家长与教师之间的距离，家长能够通过校园网更好地了解自己孩子在学校内的语文学习情况，从而让家长能够更好地配合教师，形成教育合力，这样才能实现最好的教育效果，实现成就学生的目标。
　　总之，世界万物都是矛盾统一体，都具有双重属性，互联网更是如此，所以小学语文教师要在实际课堂教学中巧妙地利用互联网来辅助教学，调动学生学习的激情与积极性，让更多的学生能够主动参与课堂学习并扩大知识面，促使语文课堂更具生命力与感染力，从而让小学生的语文核心素养得到潜移默化地提升，实现素质教育的基本要求。
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