略谈语文教学中学生创新能力的培养

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　　 《语文课程标准》提出:努力建设开放而有活力的语文课程,在发展学生语文能力的同时,更应发展思维能力、想象能力、创新能力和实践能力。在这样的背景下,如何在语文课堂教学中,培养学生的创新能力是很多教师都在探讨的问题。我以为要培养学生的创新思维就必须有创新的教育,即须有以培养学生的创新意识、创新能力和创新精神为根本目的的教育。现综合近年来,我在语文教学中的具体做法,谈一谈在语文教学中培养学生创新能力的一些方法。
　　 一、树立科学的人才观,培养学生的自信心和创新意识
　　 自信是走向成功的动力,是创新人才必备的心理素质,培养学生的自信是培养学生创新能力的前提。在平时的教学中,经常会遇到学生对自己信心不足的现象。诸如不敢大声读书,不敢回答老师的问题,更不敢积极发表自己的看法。在这各情形下,让他们去创新无异于无源之水,无本之本。因此只有培养学生的信心,才能放飞学生的想象,才能为他们的创新思维找到不竭源泉。如何培养学生的自信呢?首先,从这生方面,应该让学生阅读了解有关古今中外名人、伟人的生活历史故事,尤其是他们童年、少年时期的故事,让学生从故事中知道人生来不是天才,要成为什么样的人,关键在后天的努力,以激发学生的上进心。其次,教师在教学中要善于发现学生的亮点,肯定学生的长处,用鼓励与欣赏的眼光看待每一个学生,努力为学生创造成功的机会,让每位学生都有成功的心理体验,都能享受成功的满足和喜悦,从而树立坚定的信心。失败是成功之母,成功更是成功之母。最后,教师要明确自己的职责,转变角色,真正成为平等对话中的首席,树立科学的育人观,对学生充满信心,坚信人人是材,人人都能成材。发挥教育机智,挖掘学生潜在的创造力。
　　 二、融洽师生关系,营造和谐氛围,保护学生的创新认识
　　 教师要走进学生的心灵,成为学生的知心朋友,使学生敢于接近老师并坦陈已见,融洽的师生关系是学生思维灵活的温床。因此,努力营造宽松、和谐、民主、合作的学习氛围,使学生大胆交流,敢于创新。语文课堂在这方面有得独厚的条件。在课堂教学中,引导学生采取多种形式的阅读,让学生积极主动地说出对课文的理解。根据教学内容,结合学情,灵活采用各种教学方法,如小组讨论、分角色朗读、编排课本剧等等,这样做,既能加深对课文的理解,锻炼学生的表演能力和想象能力,又能培养学生的合作精神与团队意识,同时,学生在合作学习中,会以他们自己独特的视角,支提出问题、理解问题、感受问题。如在教学《骆驼和羊》一课,采用了“自主合作、主动探究、读演结合”的方法,让学生采取多种合作方式的读。在读中有学生提出:“大模大样”是什么意识呢?我及时鼓励学生说一说、演一演,从而非常形象地理解了这个词语的意思。还有的学生在读完课文后,提出了骆驼和羊听了老牛的话,可能会怎么想?怎么说?我又引导孩子们讨论,得出了许多独特的见解。对于种种见解,我没有给予否定,因为学生在自由发表意见中想到启发,取长补短,充分体验到了宽松的课堂给他们提供的无限自由的思维空间。创新是一种突破,它是需要空间的。
　　 三、在放飞思维与想象中寻找创新
　　 创造性想象是创造性活动顺利进行的关键,而创造性思维又是应用独特而新颖的方法解决问题的思维活动,学生在知识自我构建的过程中,在寻找解决问题策略的过程中,既有常规的思考,也有超常的想法,教师要及时引导和发现学生独特的、新颖的思维方法,培养学生的创新能力。如在教学《狼和小羊》一课,我让学生都来当一回小作者,来激励启发学生续编课文,学生张开想象的翅膀,从不同方面想出了很多关于小羊命运的结局:有的想到了小羊被猎人救起;有的想到狼扑过来时,小羊立刻向旁边躲闪,狼掉进河里,小羊自己救了自己;还有的想到了小羊最终会被凶恶的狼吃掉……学生们这样丰富的想象,必能闪现出智慧的火花。
　　 四、在质疑问难中创新
　　 爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题埸重要。”古人云:“学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进。”老师休善于激疑、释疑,更要善于引导学生去解疑,从而举一反三,触类旁通,在提出和解决疑问的过程中强化学生的创新意识。课堂上要把更多的时间交给学生,让学生自主学习,这样,学生才能有机会去发现问题、解决问题,促进创新能力的形成与发展。教师要竭力保护学生质疑的积极性,哪怕一些问题在教师看来是莫名其妙、不可思议的。
　　 一篇课文由课题到课文内容,每一句话甚至是每一个词,都是开发不尽的教学资源,都有可能引起学生极大的兴趣,他们会不断地对不懂的地方产生疑问,对理解的地方又会产生新的想法,当学生主动提问时,教师要给予必要的鼓励与赞赏。如教学《小足球赛》时,在总结课文内容后,突然一个同学站进来说:“为什么这场球赛被称为‘小足球赛’?为什么只写守门员和观众,不写踢球的队员?”他的问题立即引起了全班同学的讨论,我及时表扬了这位同学敢于质疑的做法,同时,再次引导学生走进课文,从文中自行找出哪些内容紧扣了“小”字,这些问题解决后,深化了学生对课文内容的理解。学生此时兴趣盎然,我便趁热打铁,鼓励学生把心中的感受写一写:假如你写这场小足球赛,你该如何做?能把你的奇思妙想写出来吗?课后,当同学们缴上来小练笔后,我和同学们进行一番讨论,大家深深理解了作者写这场足球赛之所以称为“小”的缘故,体会到小足球赛激烈、精彩的场景。
　　综上所述,语文教学培养学生的创新能力,要求教师注意培养学生的自信心与创新意识,在宽松、民主的氛围中保护学生的创新认识,让学生在放飞思维与想象中寻找创新,在质疑问难中激活创新。当然,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,其方法和途径多种多样。本人一些粗浅认识和做法未必无失之偏颇之处,敬请广大同仁指正。

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