让音乐欣赏走进学生的心灵
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作者: 谭丽霞
摘 要：音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生审美能力的重要课程。而要想使音乐欣赏课取得良好的教学效果，就要增强学生的想象力，激发学生的思维。因此，音乐教师在上音乐欣赏课时，应尽量让学生结合自身的经历，对欣赏的音乐展开联想和想象。
关键词：音乐想象；音乐活动；表现音乐
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0169-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.107
随着新课改的不断深入，音乐课的审美功能对学生的重要影响是显而易见的。在音乐的教学中，欣赏课被视为是提高学生审美能力的有效途径。根据教学计划，有步骤地欣赏一些优秀的中外音乐作品，对提高学生的审美能力和鉴赏能力，扩大学生的音乐视野，激发学生的创造力都起到重要的作用。
一、让学生插上想象的翅膀，在音乐的海洋里翱翔
科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”由此可知，想象力的增强、思维的活跃，会大大提高学生的音乐欣赏能力。因此，音乐教师在给学生上音乐欣赏课时，应尽量让学生结合自身的经历，对欣赏的音乐展开联想和想象。例如，在欣赏《十送红军》时，当教师讲解了歌曲的革命背景，人民群众十送红军难分难舍的情景后，学生的眼前仿佛出现了那艰苦的年代，并能体会今天的幸福生活来之不易。又如，在欣赏《百鸟朝凤》时，我先介绍了唢呐这种乐器的音色特点，接着讲了有关《百鸟朝凤》的故事：每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤。学生了解了故事之后都迫不及待地想听一听这首唢呐独奏，学生的情绪一下子就调动起来了。这时，我再创设问题：“谁能最快判断出情绪和意境？你能听出哪些鸟叫声呢？”学生听出了那些熟悉的鸟叫声都纷纷举手回答，同时也感受到了热情欢快的情绪并想象百鸟争鸣、生气勃勃的大自然景象，也记住了能吹出各种鸟叫声的我国特有的民族乐器――唢呐。
二、让学生参与音乐活动，大胆表现音乐
瑞士音乐教育家克罗滋认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动：凡律动都有节奏。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
音乐欣赏课，应让学生大胆的表现，对所听到的音乐用肢体做出恰当的反应。例如，在欣赏《八音之乐》这一单元时，我通过让学生欣赏《姑苏行》自己画出乐曲的旋律线，来体会南方音乐的曲折委婉之美；让学生欣赏《小放驴》，体会北方音乐豪放的音乐风格。我还写出鼓点节奏让学生参与到敲击鼓点的音乐活动中，通过念节奏、打节奏来切身体会音乐所带来的快乐。这样的音乐欣赏课学生的情绪是高涨的，充分调动了学生感受音乐的能动性。
三、善用多媒体更好地创设音乐情景，使音乐形象、生动
音乐欣赏课，是通过学生对作品的听赏为主要的学习手段。但大部分学生的音乐基础都比较差，很难理解音乐，听不懂音乐，旁观者居多。为此，我认为在欣赏课中教师应多利用多媒体，把多媒体运用到教学中去。这是因为电教媒体的运用恰好可以开发学生的智慧，激发学生的学习欲望，从而能使学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐。例如，用多媒体声像并举地展示电影插曲《do re mi》，营造特殊音乐氛围，引发学生的有意注意。当愉快活泼的歌声和画面一出现在大屏幕上，一下子吸引了学生的全部注意力，并激发了学生的学习兴趣，也对本节课的学习起到了事半功倍的效果。又如，教师利用多媒体声像并举地展示电影插曲《好汉歌》和电视剧《红楼梦》的画面，可使学生能够一目了然地通过媒体画面区分不同的音乐所展现的音乐内容是不相同的，并让学生初步体会影视是具有感染力的艺术，而音乐在影视中起的作用也是十分重要的。通过以上的例子，我们可以看出多媒体教学不仅可以给学生一个直观而丰富的画面和音响，轻而易举地把学生引入了课题，更能引发学生进一步学习的欲望，大大提高了音乐教学效率。
四、 让学生大胆歌唱歌曲，在歌唱中感悟音乐艺术之美
法国作曲家德彪西曾经说过，音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，就像大自然一样无边无际，也像风、天空和海洋，因此，一定不能够把音乐关闭在小屋子里，而是应当把音乐大声歌唱出来。从这段话中，我们可以看出，大胆歌唱歌曲是欣赏音乐之美的重要方式，音乐课的内容是丰富多彩的。与此同时，音乐课是一门参与性很强的学科，这门学科的最大特点就是能够通过艺术活动来调动学生的兴趣，从而鼓励学生进行深入的音乐探索，培养艺术细胞。有很多学生不够自信，他们认为自己的嗓音不够优秀，因而也就不敢勇于表现自我和展示自我。面对这样的学生时，教师应当对他们进行鼓励，让他们相信自己，大胆唱出自己，只有这样，学生才能够更加深入地理解歌曲的内在含义，领悟音乐艺术的魅力。
例如，教师可以让学生到操场上去做游戏，并在游戏的过程中进行歌唱，从而创造一种轻松愉悦的音乐欣赏氛围，在广阔的蓝天之下，释放学生的心灵，让学生进行心灵上的音乐交流。在大自然之中学习音乐，可以让学生更加轻易地融入到音乐艺术之中，从而让他们的情感受到深层次的熏陶。
五、 让学生扮演音乐角色，从而在表演中欣赏音乐
真正的音乐，是一种心灵上的感受，这不是言词能够描述出来的，比言词要好上千百倍。因此，在音乐教学之中，我们可以让学生们进行角色扮演，在扮演之中体验音乐的乐趣，从而步入音乐的殿堂。当学生扮演歌曲中角色的时候，就可以把相应的场景活灵活现地呈现到学生的面前，从而可以帮助学生进行音乐的理解。与此同时，在音乐课堂的开展过程之中，教师也应当适当运用肢体语言来活跃课堂气氛，包括打拍子、跺脚、走、跑和跳等等，这可以提升学生的学习兴趣，也能够让他们在自然的状态下更快地融入到音乐氛围之中。
总之，音乐欣赏教学，我们要根据教材内容的不同，选择不同的教学形式，充分调动学生的兴趣，用最贴近学生生活，利于学生理解的各种方法帮助学生理解音乐、走进音乐，让音乐陪伴学生健康的成长。
参考文献：
[1] 刘芸，卢志刚.让音乐走进中学生的心灵[J].教育实践与研究，2008（4）：57-58.
[2] 秦红.让音乐走进学生的心灵[J].中国教师，2015（S1）：199.
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