面向应用型本科层次的中级财务会计课程案例教学法研究 

作者:未知

  【摘要】  中级财务会计是会计专业中与会计实务联系最紧密的课程,也是实践性较强的一门课程。案例教学法是一种具有启发性和实践性的新型教学方法,文章结合中级财务会计课程的特点,分析了案例教学法在本课程的具体应用,最后提出在本课程实施案例教学法的完善建议,旨在为中级财务会计课程的教学改革提供借鉴参考。
  【关键词】   应用型本科层次;中级财务会计;案例教学法
  【中图分类号】  F23;G642  【文献标识码】  A  【文章编号】  1002-5812(2019)08-0123-04
  近年来,随着科技的不断进步和全球经济的快速发展,大数据、云计算、人工智能的时代已经到来,新型会计模式如业财融合、财务共享、财务机器人、管理会计转型等得到迅速发展,基础性的会计核算工作将在未来逐渐由财务机器人代替,低端的会计人员将被淘汰。随着会计职业环境发生改变,作为培养财会工作人员的高校,有必要对相关专业及课程进行相应的改革,培养适应社会发展需要、具有较高的职业判断能力和综合业务处理能力的高端会计人才。
  中级财务会计是会计类专业的核心主干课程,在财务会计系列课程中起着承上启下的作用。该课程具有较强的应用性、技术性和操作性,是会计学科体系中与会计实务联系最紧密的课程,在培养学生会计专业领域实际工作能力和应用技能的知识体系中,起着其他课程无法替代的作用,做好该门课程的教学工作对培养新型具有较强综合处理能力和职业判断能力的会计人才起着重要的作用。
  自20世纪初哈佛商学院将案例教学法引入商学教育以来,案例教学法已被很多国家的教学实践证明是一种行之有效、具有特殊效果的教学方法,尤其在MBA教育中得到了广泛的应用。但案例教学法在我国大部分高校中级财务会计课程教学,尤其是应用型本科层次中并未得到有效推广。本文主要探讨在应用型本科层次的中级财务会计课程教学中引入案例教学法的必要性,然后分析案例教学法在本课程教学中如何开展,以提供课程教学改革的新思路。
  一、现行中级财务会计课程教学存在的问题
  (一)课程内容繁杂,学生的理解能力有限
  中级财务会计课程主要学习企业日常业务活动在我国企业会计准则的指引下,如何进行正确的账务处理。大部分教材以制造业为背景、六大会计要素为主线对各项业务进行介绍,最后是会计报表的编制。另外该课程一般还包括一些特殊业务,如金融资产及负债、长期股权投资及合并、或有事项、政府补助、债务重组、非货币性资产交换等内容。总体而言,该课程内容较多,关联性强,且准则性的内容晦涩难懂。而大部分应用型本科院校一般在大一第二学期即学生在学完会计学原理课程后开设本课程,由于学生的知识体系尚未建立,理解能力有限,教学效果较差。
  (二)教学方法较单一,导致学生思维僵化
  在现行的中级财务会计课程教学中,大部分高校仍沿用传统的以教师为中心灌输式的教学模式,学生长期习惯于以教师为主的被动式学习,导致大部分学生只知道如何针对某一企业经济事项做分录、基本能完成报表的编制,却不知道为什么要选择这种会计方法,不同的方法对企业资产负债及各项利润指标的影响,以及会计准则会计政策制定的原因及背景。容易造成学生思想僵化,思维难以拓展,这导致大部分学生在实际工作中缺乏灵活运用理论知识的能力,更加难以培养出满足用人单位需求的高素质会计人才。
  (三)授课教师的综合素质有待提高
  随着我国高等教育大规模扩招造成学生人数急剧增长,近年来会计专业一直是热门专业,据统计我国开设会计学专业的高校就不下600多所。而大部分会计专业教师一般是高校毕业出来后直接任教,从学校到学校、理论到理论,普遍缺乏从事一线专业实务工作的经验。很多年轻教师自身对会计理论的理解也不够深入和透彻,加上缺乏该课程应具备的实践教学的知识结构和教学能力,因此很难在教学中引导学生正确的学习思维和方法,培养学生敏锐的职业判断能力和分析能力,课程的教学效果大打折扣。
  二、应用型本科层次中级财务会计课程案例教学法的意义
  (一)实现理论和实践的有机结合,提高学生职业分析和判断能力
  应用型本科层次会计专业旨在培养有较强综合应用能力的会计人才,而中级财务会计课程是会计专业各门专业课程中与会计实务联系最紧密的课程。该课程传统的教学模式,重理论轻实践,导致学生在实际工作中难以胜任复杂多变的经济环境中的各类经济业务。在中级财务会计课程教学中采用案例教学法,以实际工作中的经济业务设计教学案例进行教学,理论联系实际,组织学生运用所学的理论知识对实际案例进行分析和思考、讨论和交流,使晦涩难懂、枯燥抽象的会计准则和会计理论知识变得形象而具体,训练和开阔学生的思维方式,有助于提高学生理论知识的运用和逻辑思维能力,培养学生的职业判断及分析应用能力。
  (二)增進课程的趣味性,提高教学效果
  中级财务会计课程的主要内容是我国会计准则规定下各类日常会计业务的处理,内容繁杂且枯燥,尤其是应用型本科的学生,学习自主性和学习能力较差,再加上传统由教师主导课堂,学生被动接受高深而又枯燥难懂的理论知识的教学方式,导致大部分学生逐渐失去对该课程甚至整个会计专业的兴趣和热情。在该课程中运用案例教学法,以实务工作中的会计案例情节为线索,让学生融入到财务工作的坏境中,并扮演其中相关岗位角色,加强师生和同学之间的相互交流讨论,活跃了课堂,提高了课程的趣味性。这种教学方法既有助于提高学生对准则的理解和实际运用能力,还进一步调动了学生学习该课程的积极性,由此激发学生求知、探索的热情,提高课程的教学效果。
  三、中级财务会计课程案例教学的组织和实施
  (一)案例选择及设计
  案例教学法不同于传统举例教学法,教师需要根据课程教学内容选取合适的案例并设计若干问题,课前将相关案例资料发布给学生,要求学生阅读案例资料及相应课程内容,并对问题进行思考。在案例教学法下学生必须通过案例呈现的内容主动学习和探究,查找和运用相应的专业理论知识去发现问题和解决问题。因此教学案例的选择和设计直接影响案例教学的效果。   结合中级财务会计课程的内容及教学目标,本文建议将教学案例分为引入型和综合型两类。
  1.引入型案例主要安排在本课程的前半部分或者是每章的章首。该类案例主要针对学生知识体系尚未建立、理解能力较差的不足。所以该类案例的选择和设计要注重趣味性,并且所涉及的知识点一般较单一。教师可以从身边的热点问题结合课程教学内容进行开发和设计教学案例,并且注意难度适宜、内容相关、趣味性强等方面的问题。例如在存货核算中可以运用獐子岛系列案例进行教学,无形资产的内容可以采用近年来一直争议不断的王老吉和加多宝品牌之争的案例进行设计改编。比较有代表性的引入型案例如上页表1所示。
  2.综合型案例主要安排在该课程已经阶段性完成或基本完成,学生对该课程或相应模块的内容基本掌握,会计职业思维和方法基本建立进行。教师可以运用上市公司的实际案例进行适当开发设计。例如在本课程的中间,已经完成资产部分的内容,在学习资产减值的内容时可以利用存货核算的獐子岛系列案例进一步开发成一个较综合的案例。金融资产及应付债券、长期借款和借款费用等章节的内容也用一个较综合的案例连接起来。本课程最后的会计政策、会计估计和会计差错的内容,可以运用目前上市公司较频繁的披露相应更正的内容,寻找较典型的事件加以编写。综合性案例的设计和教学需要教师和学生做大量的准备工作,教师确定好综合性案例类型后,要收集和整理会计案例的背景资料,剖析会计案例涉及的相关理论知识,对案例有比较全面、透彻的了解,才能达到预期的效果。
  (二)案例教学的课堂实施前准备工作:学生分组及案例的提前发布
  案例教学过程往往需要小组成员共同讨论、分析问题和解决问题,所以需要提前对学生进行分组。建议每组4—6人,组员太多容易造成有些学生搭便车,在成员搭配时尽量根据学习特点来分配。建议整个课程的案例设计总量及案例名称在小组分配好后就提前发布,同时根据不同的教学内容和案例的特点,例如较单一的引入型案例可以由某一小组负责,各小组可以提前抽签获知所在小组主要负责的案例;而综合型的案例建议在全班范围开展。
  (三)案例的课堂组织和实施
  本文以引入型案例来阐述案例教学法的实施过程。
  1.案例名称:赵会计的薪酬。
  2.学习目的:通过本案例学习,掌握职工薪酬的内容、类别及各类薪酬的核算及相关知识的运用。
  3.案例来源及设计注意问题。本案例可以直接用一份个人真实的工资清单及某一企业的工资核算汇总表,结合实际情况设计编写,此案例起名为“赵会计的薪酬”,契合学生毕业后从事会计工作涉及到自己的薪酬情况,以助于引发学生的学习兴趣。在设计案例时注重教学目的,即职工薪酬相应内容、分类及核算问题。2014年会计准则重新修订职工薪酬的内容包括四大类,常见的有货币性及非货币性薪酬,如五险一金、中秋节发月饼等都属薪酬的内容。而大部分学生在此之前一般认为工资才是薪酬。除此之外,各类薪酬在会计核算中所要涉及的账务处理及流程,案例应该要涉及到,尤其是对于问题的设计,要围绕着本知识点所要达到的教学目标来进行。通过案例的相关内容及问题的层层引导,学生自学相应理论知识以及和本组同学讨论后,基本能掌握职工薪酬的相关内容。
  4.案例内容。赵明大学毕业后在A制造公司担任会计核算员,从公司内部网站获知自己本月(2018年9月份)的工资收入明细表(略)。
  A公司薪酬定级及核算由人力资源部负责,实际发放由财务部负责。每月月末人力资源部将全公司的工资核算汇总表报财务部门,财务部门负责在本月末最后一天将员工的实发工资(个人承担的各项社保费由公司从其工资中扣除)通过银行转账系统转入员工个人银行账户,并在次月15日前到社保局缴纳员工各项社保、公积金、个人所得税等(公司和个人承担部分合计由公司一起缴纳)。9月份人力资源部报送的工资核算汇总表略。
  另外,2018年9月21日A公司外购中秋月饼等慰问品发给职工,该慰问品每份不含税购入价款200元,共购入410份,取得增值税专用发票,款项已支付。同日A公司还为每位员工发放一箱自己生产的饮料,饮料成本为80元/箱,不含税售价为130元/箱。
  阅读上述资料后,请思考并回答如下问题:
  (1)赵明作为公司员工:
  ①赵明9月份的薪酬总额是多少?职工薪酬包括哪些内容?
  ②赵明9月份银行账户中实际收到多少工资?
  ③赵明9月份住房公积金及各项保险费账户合计(自己承担和公司承担)缴纳金额是多少?
  (2)赵明作为公司会计:
  ①A公司9月份员工工资薪酬总额是多少?按现行会计准则,薪酬分为几大类?
  ②赵明9月从公司账户转入个人工资账户的工资总额是多少?
  ③赵明10月12日去住房公积金中心及稅务局汇缴全公司员工的住房公积金、各项社会保险、个人所得税金额是多少?
  ④赵明如何做上述薪酬相关的账务处理?
  5.课堂分享及讨论。本案例要求在学习职工薪酬内容前一周发布给学生,并明确案例提交时间及课堂分享时间。按组收集完案例完成资料时,教师应提前阅读学生提交的资料,判断学生完成案例的质量及相应知识的掌握程度后再进行课堂分享,这样比较有针对性,可以达到更好的教学效果。课堂分享可以让每小组派代表陈述本组的观点,其他成员补充。课堂讨论及分享环节很重要,需要教师有较高的案例教学技巧来驾驭,不同的案例可以采用不同讨论模式,如情节性较强的案例,可以采用角色扮演方式,如设计CFO及各岗位会计等;较大的综合性案例可以采用辩论的分享模式。另外为防止有些学生搭便车,首先要求每位学生必须提交案例分析结果,教师在课堂上适当地引导,使全班同学积极参与案例讨论,并保证讨论不偏离主题。
  在学生进行课堂分享后,由教师进行点评及课堂总结,归纳学生有价值的发言,引导学生再次思考本章节相应的理论知识——职工薪酬的内容及分类,各薪酬的日常核算流程,以及今后实务中涉及其他薪酬问题的解决思路,进一步提升学生的理论掌握水平和解决实践问题的能力。   (四)总结、撰写案例分析报告
  每个案例教学结束后每位学生应该撰写分析报告。要求学生认真梳理总结自己在每个案例的阅读、分析、讨论中有哪些收获,解决了什么问题;通过案例分析发现自己还存在的不足之处及以后应该如何去改进等。引导学生深度思考,加深对会计理论知识的进一步理解,开阔学生的思维,提高学生综合分析能力。另外,教师也要针对每个教学案例的教学情况进行总结,及时修正、优化案例,积累和完善教学案例库,总结教学过程存在的问题,以备下次教学中取得更好的效果。
  四、改进和完善案例教学法在中级财务会计课程应用的措施
  (一)建立适合应用型本科中级财务会计课程教学的案例库
  案例教学法的成功与否在很大程度上取决于案例的选择及设计。由于案例教学法在我国本科层次中级财务会计课程的教学应用才刚起步,相应的合适案例库也不完善,特别缺乏与时俱进又契合课程教学内容的实务案例。因此,开发、设计既能体现我国现行会计实务及会计准则,又能与应用型本科层次本课程相匹配的教学案例库尤为重要。本课程教学案例的设计编写首先应尽量以社会实务案例作为基础,最好选取典型的社会热点且与教学内容相一致的上市公司案例进行适当的开发和设计。引入型案例尽可能选择学生感兴趣的题材,综合型案例的选择注重涉及本课程各类知识的综合运用,还应与税法、财务管理等相关课程的内容相关,以培养学生综合应用能力。案例还要注重时效性,涉及到会计准则、税法等有变化的或者实务案例有后续的发展,要对案例及时进行修订补充。
  (二)多种教学方法相结合
  案例教学法在培养学生分析解决问题的能力方面有较大的优势,但在传授系统理论知识方面效率较低。相比较之下传统授课方式具有传授知识系统性优点,有助于学生系统学习理论知识,打下深厚的理论功底。因此教师应根据本课程特点和教学内容,将传统教学模式和案例教学法有机结合起来。另外教师还可以充分利用现代教学软件辅助课堂控制和评价,例如利用蓝墨云班、超星教学软件等,随时发布教学资料和案例资料,在案例课堂分享环节可以随机抽取学生分享问题,随机课堂小测验,并且课程结束后辅助评价学生的平时成绩等。总之,在教学过程中教师应充分挖掘和发挥各种教学方法的优势,以获得更好的教学效果。
  (三)修正课程考核模式
  传统的中级财务会计课程考核方式一般是平时占30%,期末考试占70%。平时的30%主要包括考勤、课堂表现、作业等;期末考试主要考核理论知识,所以导致很多学生在期末考试之前临时抱佛脚,突击考试通过该门课程或取得较高分数,但并不会灵活运用相应的知识,也就是高分低能型,更有学生考完就忘记了。运用案例教学法进行本课程教学,应当完善相应的课程考核体系,为促进学生对案例教学的参与及分享,引发学生深度思考,学生的平时成绩除了考勤、作业等之外,建议加大案例分析、课堂分享、案例总结等环节的考核力度,并合理设置其权重比例。期末考试内容应结合课程理论知识,着重考核学生对知识的理解能力、分析能力及综合运用能力,以促进案例教学法更好地开展,培养较高素质的会计人才。
  (四)加強师资力量建设,提升教师的教学水平
  案例教学法对教师的知识结构、教学能力、实践能力等比传统讲授方法要求更高,尤其中级财务会计课程是与会计实务工作最接近的一门课程,在该课程开展案例教学不仅要求教师具备扎实的理论功底,而且要熟悉相关行业的实务知识,了解行业发展趋势。高校应该引入有行业实务经验的会计专业人才,优化师资结构;制定相应的奖励机制,鼓励教师可以利用寒暑假期间去企业进行实践工作,或者去企业参观、调查和研究,积累行业一线实务工作经验,积累案例教学素材,提升教师的教学和科研水平。J
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