交通干部培训中模拟式教学模式的应用

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　　【摘要】交通运输行业的干部培训教学模式，经过时间的积累，已经取得了优异的成绩，在现代信息技术的推动之下，交通运输行业干部培训也在不断的完善与发展。本文就交通干部培训中模拟式教学模式的应用进行了相关的探讨，以促进交通行业的干部不断学习，不断创新，以促进交通行业的服务效能的提升。
　　【关键词】交通干部 教育培训 模拟式教学
　　模拟教学，具有广阔的前景。对于实际应用中突发案件有着重要的参考价值，模拟教学有利于干部学员在工作中能够认清自己的能力，并不断地提升自己。模拟情景演练让干部学员对于自己的优势和劣势，有一个清楚的认识，更好的能够在工作服务中对待自己工作任务有更慎重。
　　一、模拟式教学模式在交通干部培训中的应用优势
　　（一）适应受教者特点
　　干部学员都是具有丰富的经验，文化知识水平也较高，有一定的学习能力与研究能力。在干部教育培训中，如果再采用传统的模式，不仅不能够让学员提升自己的能力，而且也不能够使教育培训有效率。因为传统的教学模式只能够传输理论知识，而不能让学员在实践过程中有应对突发事件的能力。模拟教学具有情景性，让学员能够发挥主观能动性，满足不同学员的不同需求，满足个性化发展。
　　（二）以干部学员为主体
　　传统的培训方式以讲师讲解为主，不能够调动学员的积极性，调动不了培训过程中学员学习兴趣。而情境模拟培训以学员为主，讲师为引导者，以学员的想法和问题为引导，积极引入相关的交通理论，并附加之真实案例，让学员有兴趣有耐心听讲解得知识，提水平，促能力。
　　（三）提高教学的针对性和时效性
　　随着我国交通行业的发展，车辆与人口的不断增多，对于交通行业岗位工作的工作人员提高了要求，所以在模拟教学的过程之中，要将相关的课程提高时效性和针对性，以促进学员能够。提高实际操作能力，并有应对发现新问题，解决新问题的能力。干部学员在实际的工作之中有着许多的见识，在情境模拟中可以将自己心中存有的问题或者疑惑提出，和其他学员进行探讨，以得到最好的解决方案，在以后的工作中面对相似的问题能够第一时间给予解决。
　　二、模拟式教学实施环节设计
　　（一）课程开发
　　情境模拟式教学并没有相应教案教材，需要讲师根据教学目标制定相关的课程安排，这就需要讲师具有丰富的实践经验，并根据经验结合案例进行理论讲解。模拟课程开发还需要讲师学习其他教学方式，运用科技的力量，例如对话机、AR等，让干部学员可以身临其境，让心理也如在实际的交通事件中一般，这样的模拟方式，可以极大地提高教学质量，也可以促进干部学员的进步。并布置相应的课程任务，在学习之后让干部学員利用学习过的知识处理一些当下的交通案件，自主学习，能够更快地进步，能力更强。
　　（二）课前准备
　　（1）分配模拟角色和成立模拟小组。在交通行业中有不同任务的交通干部，让干部学习模拟不同角色，轮回变换，可以让学员更好地处理突发事件。成立模拟小组，可以促进学员之间的协作，利于他们在工作中与同事之间相互理解工作内容，更好的合作，处理交通事件更加具有效率性。
　　（2）课程理论讲解。讲解理论知识是工作中的重心，理论知识可以促进学员实际工作中在心中有相应的方案。课程理论讲解有两个部分，其一，调动学员学习的积极性，让他们有兴趣投入理论学习中，明白课程目的、操作规程以及注意事项等，让学员在学习理论之前有所准备。其二，统一学员的思想，讲师在讲授相关知识之前让学员对相关知识有基础认识，并学习思想品德。
　　（3）场地布置与设备调试。为确保模拟教学的顺利，对于场地的布置要慎重，选择在设备的调试，例如灯光、视频播放平台等设备，一定保证它们的系统为最新的版本，让学员尽可能地在课程学习中贴近现场，从而更好地习得更多经验知识。
　　（三）组织教学
　　讲师组织教学，传授知识，但也要以学员为主体，讲师为讲解者与引导者，不能逾越主体地位。讲师组织教学，注意正确把握情境模拟的正确进行，让学员有秩序并有兴趣投入到教学中，让学员的有意注意和无意注意都留在模拟情境教学过程之中。学员在教学过程中是主体地位，要谨记自己学习的目的与任务，不能马虎，时刻准备学习，投入学习，积极学习，与讲师探讨，与学员交流，促进自身的进步。在一些实际案例的探讨研究中，学员可以根据自身岗位特点与岗位任务给予解决方案，并听取其他学员的答案，不断完善自己方案的完整性，促进自身处理事务的能力，并调整自己的心理状态。讲师在实际案例分析时要结合学员的学习水平以及给出的方案特点进行综合的讲解，令学员能够疑惑解除并有更正确更完整的方案，促进他们的能力的提升。
　　（四）综合点评
　　学员进行情景模拟之后，讲师要对模拟过程进行综合评价。综合评价包括：学生模拟过程中存在的优缺点、课堂组织存在的优缺点等。通过评价，学员可以更好了解自身，在以后的培训或者工作完善自己，提升自己。点评之后，要提出一些更高水平更高层次的问题，让学员进行自我思考。并有针对性地选择授信人员，共同参与评与实现头脑风暴，促进疑难问题的优化。为以后的评估报告编制工作积累更为广泛的信息。
　　（五）教学质量评估
　　教学质量评估是教学工作中的重要任务。在交通培训工作中也要进行相关的评价。模拟教学评估至少应包括以下三项。
　　（1）教学内容的评估。
　　（2）学员的自我评估。
　　（3）教师的自我评估。
　　（六）培训结果评估
　　培训结果可以反映学生的实际能力，以及在培训过程中的努力程度等。培训结果必须具有较高的真实性，才能行成具有较高价值的评价报告。
　　三、结束语
　　模拟教学具有针对性，可以分析出各种可能发生的情况，具有针对性的解决方案。对于实际情况有全面，更细致的了解，特别是对执行计划的人员的心理活动，模拟教学计划具有容错性，可以让学员在学习过程中犯错，以警示实际工作中犯错。在教育培训中对采用模拟式教学可以促进干部学员能力的提高，在工作中能够更得心应手的处理各种事件。
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