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关爱成长、做学生的知心朋友

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  【摘要】关爱学生是教育的起点。关爱是信任、是尊重、是鞭策、是投入、是力量。对学生的评价,如果没有了关爱,就成了无水之池。欣赏是一种“认可”,是老师对学生的一种积极评判,学生都有一种希望自己得到人们积极认可的心理,老师满足他们这一心理,就能使之获得巨大内驱力,从而产生强烈的教育效应。
  【关键词】关爱  共情  尊重   赏识  宽容  闪光点
  每个班主任都有走进学生的愿望,但并非每个人都如愿以偿。有的班主任尽管非常愿意与学生交往,但学生却退避三舍,心门紧锁。那如何有效地走進那心里呢?
  一、关爱心是前提
  关爱学生是教育学生的起点。关爱本身就是人类最美的语言,不论你是否有明确的承诺,都会像春风一样潜入人的心田。班主任对学生的爱应该是发自内心的,它不仅是语言,更是行动,乃至此行动更为重要的感情。这种爱将促使班主任对学生的思想、生活、健康、学习、心理等都细心地体察、了解,理解他们的所思所想、所作所为。班主任只有了解学生,才能对学生投入真正的爱,才能对学生进行有的放矢的教育,才能对学生进行公正、合理的评价。
  要全面了解学生,就要学会与学生沟通。不论学生有什么样的缺点和错误,也无论学习成绩是好是差,班主任只有放下架子,让学生感到与自己交流的不是“老师”,而是关心他的“朋友”,才会把自己真正的内心世界表露出来,才能真正消除学生内心的恐惧感和距离感,才会真正从内心接纳老师的评价。
  如何才能做到更好地沟通呢?首先,沟通方式要平等。我们在与学生对话时,不要非让学生在我们面前立正,而是搬把椅子让他坐下,或是倒一杯水,师生面对面,平起平坐。别小看这一把椅子、一杯水,它会给学生带来很多的温暖。其次,老师与学生谈话时,语言不防随意些,这样往往会收到满意的效果。其次,老师在与学生交流时,允许学生有自己的见解,不能用老师的意志来强迫学生。最后,要敢于向学生承认,这不但不会降低老师的威信,反而更使学生感觉到老师的可亲可近,因为诚实的人总是最可信的。
  教育学生最基本的前提是尊重学生。人皆有自尊心,皆有人格尊严,处在成长期的小学生的自尊心更是敏感与脆弱,更需要老师的细心呵护。现代教育理论认为,学生从其身份上看,首先是一个“人”,师生关系从根本上说,首先是“人与人”之间的关系。师生间应该是处在一个平等的地位上的。传统教育中那种师道尊严的观念,显然已不适应时代的发展。我们班主任面对有思想、有感情、有自尊的活生生的学生,更要考虑学生的人格尊严。
  二、对学生的认可是基础
  认可是班主任对学生的一种积极评判,学生都有一种希望自己得到人们积极认可的心理,班主任满足他们这一心理,就能使之获得巨大内驱力,从而产生强烈的教育效应。
  我认为学生就应该犯错误,如果这些学生从不犯错误,那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误,多给他们一些理解、宽容,多帮助他们分析错误,让他们认识到错误,知道怎样去改正错误,不犯重复的错误,这才是最重要的。宽容是一种信任与激励。教师对学生的宽容,在很多时候能够化作一股力量,激励学生自强,从而收到更好的教育效果。
  土地宽容了种子,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天宽宽容了支霞,拥有了神采。宽容是一缕阳光,她传递人生,照亮童心;宽容是一剂可口的良药,她使朽木逢春,新芽绽放。
  三、寻找学生的闪光点
  每个孩子身上有其长处,也有其短处。班主任应善于发现学生的长处,为学生形成和增强自信“推波助澜”,让他们在被欣赏的幸福感中时时摘取“成功的小花”。班主任要善于发现学生的闪光点,哪怕是星星之火,也要及时鼓励、表扬。
  班上的学生在考试考砸或比赛失败后,或颓丧悲观,失去前进的勇气;或不甘失败,力图重整旗鼓。无论他们有哪种情绪反应,都需要班主任及时以欣赏者的身份出现。帮助学生寻找失败的原因,肯定学生的优点,使学生体会到班主任仍很看重自己。对自卑感较强的学生,班主任要经常肯定他在一些小事上取得的成绩,使他体会到,班主任正用欣赏的眼光看着他。对一些“素质平平”的学生,班主任要善于给这部分学生“捧场”,让他们也成为班集体中一道亮丽的风景。
  我班的董克顺那可是个不简单的人物,倒不是因为他学习多么出类拔萃,也不是哪方面有什么特殊的才能,只因为他特别“活跃”,他每天从早到晚,没有一刻钟能闲下来。不是让课讲话,就是上课吃东西,还经常不做值日、化妆等。没办法,我只好下课的时候把他留在教室里,每天陪着他。时间一长,又觉得他怪可怜的,心一软,说“你回去吧,但是不许再出现同样的错误啦。”董克顺同学满口答应,向门外走去,几天后,又会有同学跑来说:“老师,董克顺要威胁我,叫要帮他做作业否则打我。”我真是气不打一处来。面对着整天惹是生非,没有片刻安宁的董克顺。我开始耐心地、细心地观察,决定从寻找他身上的闪光点入手。经过一段时间的观察,我发现董克顺有个最大的优点就是爱干净。为此,我多次在全班同学面前表扬他,让他当卫生监督员。他连黄豆大的纸屑也不放过,我又大力表扬他,让大家向他学习,他更听话了,学习成绩也有了明显提升。
  每个孩子,都是一本值得好好研读的书,只是这本书的开启方式不同而已,但开启每一本书都有一个核心的思想。作为一名班主任,就要做一个有心人,在平时的工作中注意并抓住打开学生心灵之门的契机,让班上的每一个孩子在老师期待的眼神中,在老师殷切的话语中,在老师无微不至的关怀中健康快乐的成长。
  俗话说:五个指头不一样齐。班上有几个发展不平衡的学生,学习、纪律都较差,这是正常现象。但不管怎样,即使最差劲的学生也有优点。如果我们带着欣赏的眼光,带着审美的心情去看学生,就必定能从他身上发现美好的东西。
  参考文献:
  [1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,1993.
  [2]彭剑飞.班主任心育艺术[M].长沙:湖南人民出版社,1998.
  [3]吴安春.小学德育与班主任工作[M].北京:学苑出版社,2004.
  作者简介:温作宝(1977-), 平阳县职业教育中心, 汉族, 浙江平阳人,一级教师 ,研究方向:三维动画。
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