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《成本会计》信息化教学模式研究与实践

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  【摘要】随着社会的发展,教育体制的不断深入改革,成本会计作为会计专业的一门主要课程,一直受到教師的普遍关注。但是在学生看来,这门课程内容不仅有一定的枯燥、乏味性,计算量还非常大,他们普遍认为这是一门较为难懂难学的课程。而本文则是就《成本会计》信息化教学模式研究与实践为议题展开论述。
  【关键词】成本会计  信息化教学  现状
  我国的科学技术水平在不断进步,现如今已经进入了互联网时代,信息技术已经在很大程度的改变了人们的生活以及生产模式,在网络的时代洪流中,以信息技术为依托的智慧教育也应运而生,也就是说,在信息技术的影响下,《成本会计》这门课程在教学方面也面临一定的挑战。
  一、《成本会计》课程传统教学模式现状
  (一)教学形式单调,理论教学与实践比例不协调
  《成本会计》这门课程总体来讲,它的实践性相对较强,学生只是单一的学习一些课本上的理论知识是不够的,更多的是需要学生不断掌握一些成本核算过程中的计算方法。可是在传统的教学过程中,教师基本上利用多媒体设施,再加上一些模拟实训进行教学,首先在形式上就比较单一,很难调动学生的学习积极性,学生在学习过程中也会觉得不具有真实感。另一方面,毕竟课堂的时间是有限的,而《成本会计》这门课程的内容又过多,所以教师只是把教学重心放在理论知识的讲解上,致使没有太多的时间来进行实践教学,这对于学生的发展是非常不利的,教师在课上一味的进行成本核算知识的传授,然后不停的布置一些习题让学生做、记,学生的成本预测、核算思维始终得不到锻炼,长期下去,学生就会对此门课程产生抗拒心理,课堂效率就会降低。
  (二)缺乏理论教学与信息化教学的有效衔接
  在《成本会计》这门课程中利用信息化进行教学,会受到很多因素的影响,比如教师的自身能力、教学资源抑或是教学环境,因此,在教学过程中,能够真正有效的利用信息化进行教学的教师为数不多。基本上还是有很多教师都是利用传统的教学模式,课上更注重课本上理论知识的讲解,对于会计信息化的内容接触以及了解的不多,除此之外,信息化教学还会浪费过多的精力以及时间,相信这也是教师不愿意去践行的一个重要原因。
  (三)考核形式单一,难以考察学生的综合素质水平
  现阶段来讲,《成本会计》这门课程的考核形式还是以书面考试为主,这种方式的考察其实过于单一化,只能够片面的考察学生的书面理论知识,对于学生的整体素质水平还是无法掌握。还有一点,有些学生平时对这门课程就不够用心,除了认为课程有难度外,还会觉得枯燥、无聊,所以他们选择在最后的考试阶段进行突击复习,有种临时抱佛脚的学习态度,这种投机取巧的方式也是不值得其他学生学习的,并且也不利于提升学生自身的学习能力。
  二、信息化教学模式在《成本会计》课程教学中的实践
  (一)打造以“微课”为基础的翻转课堂
  其实,《成本会计》这门课程相对来讲,它的知识点较多,具备一定的逻辑性,很适合将其制作成微课来帮助学生进行学习,而且学生的学习能力是存在一定的差异性的,对于一些知识点,有些学生可能认为教师讲解的可以再深入一点,有的学生则认为有难度,听不懂,在这个基础上,教师面对这么多学生也是分身乏术的,不可能随时随地给每一位学生进行知识的讲解以及辅导,这也是不切实际的。因此,教师可以试着将一些重点知识以及难点知识做成一个短小的视频,在上面加一些文字、语音以及图片,利用网络上传到班级群内,那么,多数问题就可以解决了。
  (二)利用会计实训软件,完善实践教学环节
  一般来讲,企业内部的成本会计资料都是不对外开放的,具有一定的私密性,因此,这也成为《成本会计》这门课程实践教学如何开展的一个重要难题。当然,对于此问题也不是无计可施的,教师在教学过程中可以利用一些会计实训软件来帮助学生进行实践,通过一些实验的内容来不断的巩固课堂上所学习的理论知识。这种课上的实验可以分成两种模式进行,一种是平时的单项模拟实验,另一种是阶段性的模拟实验,有利于学生阶段性的能力提升。每当学生学习完一节会计理论知识,教师就可以安排学生进行实训,例如,学习完成本计算内容时,教师可以设计一些关于人工费以及材料费的费用结算和分配业务,让学生能够利用已经学过的知识,计算出产品的成本。整个实训过程,教师可以让学生进行分小组来完成,教师只需要做好从旁指导。
  三、对信息化教学在成本会计中运用的思考
  在整个教学过程中,教师不能够因为使用了信息化的教学手段,就选择忽视与学生直接交流这个问题。因为在这种教学模式下,学生长时间的通过网络进行学习,会一度失去自主探索以及自主思考的能力,这样对于他们的成长是十分不利的。于学生而言,在学习过程中一旦遇到一些自己无法解决的问题,就选择通过网络来搜寻答案,将自己独自思考的过程忽略掉,这并不是教师选择这种教学模式的初衷。另一方面来讲,信息化教学模式在会计课程中的运用也是有很多好处的,学生能够通过这种方式认识到成本会计内容中有趣的一面,于他们而言,这种新鲜的教学手段可以提高他们的学习兴趣,激发他们的思维模式,基于此,学院应该对此大力支持,利用寒暑假的时间为教师提供一些外出学习、观摩的机会,以提高教师的教学水平。
  四、总结
  总而言之,在网络时代背景下,将信息化教学模式应用到成本会计的教学过程中,是时代发展的必然趋势,这种方式不仅可以革新原有的教学模式,还能够调动学生的学习积极性,提高课堂教学效率,为学生的发展续航蓄力。
  参考文献:
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  [2]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育, 2014,(4).
  [3]王亚.“互联网+”时代背景下的高职教育新常态及翻转课堂教学新趋势[J].亚太教育,2015,(26).
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